新课程改革强调了教师要关注学生的个体发展,因材施教。大多数教师在进行课堂教学过程中,更加关注的是学生的个体差异。而实际上,因为男生和女生在生理和心理的差异性,性别差异也成为影响学生学习成绩的重要因素。初中阶段,学生刚接触物理学科,对于这门由生活现象转换到抽象的物理问题的课程,学生学习过程中会存在一定的难度。传统理念认为,男生理性,对于动手类或者与生活现象相关的课程更改兴趣,女生偏于感性,更加喜欢文科,所以对于物理课程学习成绩,普遍认为,男生成绩会优于女生。所以,为了消除“性别偏见”以及在一定程度上为物理教学性别差异下的教学策略提供参考意见及建议,本文以一所中学初二、初三学生为研究对象,通过问卷调查的方式,分析了初中生物理成绩的性别差异,同时对学生基于物理课程的学习兴趣、成就动机、学习策略的性别差异做了分析,最后就影响学生物理学习成绩的主要原因进行了分析并提出相应的教学策略。初二、初三女生平均物理成绩均比男生的高,初二年级男女生物理成绩各分数段比例相差很小。初三年级女生物理成绩高分人数比例要比男生的大。学习兴趣、成就动机和初二物理成绩明显相关,成就动机中的一般自我概念和价值两个维度性别差异性显著。成就动机和学习策略和初三物理成绩强相关,成就动机的物理能力一般自我概念和学习策略的资源管理策略存在显著性别差异。教师要注重性别差异化教学,根据男女生性别特点因材施教,并根据学生接触课程的不同时期及时调整教学策略。