教师的学习诊断如同医生对病人的诊断,与教师的教学质量息息相关。而传统的教学决策通常建立在个人的经验和简单的数据分析之上,教师从海量的教育数据中难以发现潜在的关系,缺乏挖掘数据背后隐藏信息的手段,导致教育数据“爆炸”但知识贫乏的现象出现。伴随着教育大数据应用的不断发展,学习诊断系统应运而生。当下,加快实现教育现代化已经写进十九大报告。以十九大精神为指引,利用教育大数据助力教育改革、促进教育质量提升,已是大势所趋。本文以上海市L中学应用“必由学”学习诊断系统的实例作为研究个案,综合运用文献分析法、个案研究法、准实验法和访谈法,对学习诊断系统在上海市L中学中的应用进行描述,分析其在教学质量管理中应用的有效性并发现其中存在的一些问题,据此提出相应的对策,得出应用的启示,以期能更好地使用学习诊断系统,帮助提升教育教学质量。这对于我国教育信息化的发展以及加快实现教育现代化也具有一定的指导和现实意义。本文按照教学质量管理的内容分类,从教学质量的检查、教学质量的分析以及教学质量的改进三个方面,对学校管理者、教师、学生使用学习诊断系统的情况进行了总结和描述,通过准实验的研究验证了学习诊断系统的应用对于学生学业成绩的提高具有显著效果。与此同时,在应用系统的过程中还存在一些问题,如全校的精准教学意识不足,教师、学生的主观能动性不高;系统应用的质量尚待挖潜,存在有应用保“量”不保“质”的情况;诊断系统本身的操作不流畅,功能还有待完善等。为了能够提高学习诊断系统在教学质量管理中的利用效率,笔者分别从使用者(包括学校管理者、教师、学生)和系统本身的不同角度出发,提出以下四点建议:管理者优化策略,形成精准化教学氛围;教师激发自身活力,提升信息化教学素养;学生积极复习,养成个性化学习习惯;系统功能不断完善,实现人性化质量提升。本文认为,学习诊断系统的即时反馈功能,能够帮助教师的教学做到因材施教,进而提高教学效率,提升教学质量。