有效的课堂管理是课堂教学顺利实施的基本条件,教师进行有效的管理可以促进教学活动的进行,有助于形成良好的课堂氛围,激励学生积极参与学习,提高教学效果,促进学生发展。初任教师作为特殊的教师群体,由于实践经验不足,课堂管理存在诸多问题,直接影响教学的效果。本文通过问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法对河南省郑州市M小学初任教师的课堂纪律管理、课堂物理环境管理、课堂心理环境管理的情况展开调查,发现小学初任教师课堂管理存在如下问题:课堂管理的取向不合理、课堂管理的依据不适切、课堂管理的内容片面化、课堂管理的方法不恰当。小学初任教师对课堂管理的认知存在误区、课堂规则内容制定不科学、小学初任教师的课堂管理能力不够高、小学初任教师的权威不足、小学初任教师的教学水平偏低等是造成以上问题的原因。解决小学初任教师课堂管理中存在的问题,我们可以采取以下对策:转变小学初任教师的课堂管理认知、增强课堂规则内容制定的科学性、提升小学初任教师的课堂管理能力、树立小学初任教师的权威、提高小学初任教师的教学水平等。