所谓高校招生考试制度（简称“高考”），就是为高校招收合格生源而设立、以考试成绩为主要入学标准的规则体系及其运行机制。实践证明，我国从1952年开始实施（1966年废除、1977年恢复）的普通高校招生全国统一考试制度，最大程度地避免了非理性因素对公平竞争的干扰，从制度上保证了我国公民凭才能（考试成绩）平等接受高等教育的权利，在为高校选拔合格生源、提高中小学教学质量以及维护社会公平、促进阶层流动等方面，都发挥了其他社会机制所不可取代的积极作用。　　但是，随着我国教育事业的发展，特别是素质教育理念的提出及其内涵的不断扩展、深化，传统高考重才轻德、压抑考生个性和求异思维、缺乏灵活性的固有缺陷也逐渐被人们所认识。近十年来，学术界和实务界对高考改革问题的研究日渐重视，也取得了一些成果。不过，由于研究视野的局限，不少论者对传统高考在制度设计上的根本缺陷尚缺乏科学认知，学术界和实务界在高考的性质和功能、改革的价值取向和路径选择等问题上也远未达成一致意见。因此，尽管在实践层面上我国政府就高考改革问题做了艰苦探索，但是目前我国高考改革的方向并不是很清晰，影响了改革实践的深入推进。　　本文认为，当前，我国高校招生考试制度的主要弊端是入学评价内容和标准单一，致使“考试、教学、招生”紧密地结合在一起。从而导致中小学“智育第一”、“应试教育”不得根治，大学选才局限，创新人才难以发现、培养。因此，我国高校招生考试制度改革的关键，就在于尽快改变这种“入学评价标准单一”的弊端，建立、健全科学系统的评价标准体系。同时，针对这种评价标准的改变，构建政府主导、社会参与的高校招生监督管理体系，以及多样选拔、多样录取的新型招生录取体制。总之，拓宽研究视野，跳出就考试谈考试的改革思路，从建立健全评价标准体系入手，走综合改革的路子，才是我国高考改革的根本出路。　　根据这样一个基本逻辑，论文在结构上做出如下安排:　　第一章，导论。首先，介绍了选题的来源和研究价值。其次，对高考改革研究的现状进行比较详细的分析，重点讨论研究的不足之处，为论文展开探询“切入点”。最后，对论文的研究思路和研究方法做出说明。　　第二章，高考改革的历史和现状分析。首先，对20世纪80年代中期高考改革启动的原因进行分析。其次，对恢复高考以来我国高校招生考试制度改革的历史与现状进行较为详细的研究。　　第三章，高考改革的比较研究。首先，对欧美典型国家的大学入学制度的主要特点进行分析。其次，对东亚地区大学入学考试制度改革的动向进行研究。最后，对当前境外大学入学考试制度的特点和启示进行归纳、概括。　　第四章，高考改革总体推进方案的论证。首先，对高考的性质和功能进行分析。其次，对高考改革的价值基础进行研究。最后，提出高考改革的总体推进方案。