随着90年代中后期校本课程开发的理念深入，以及我国新一轮基础教育改革启动与发展，我国基础教育课程正在从单一的国家课程模式向国家、地方和学校三级管理模式转变。本文拟通过对赣州市第三中学“口语交际校本课程”的研究，分析高中学生在口语交际方面的现实需求，以及高中语文教师在口语交际课程实施方面的现状，从而旨在为开发一套适合赣州三中校情的《高中口语交际训练校本教材》，进一步提高赣州三中高中生的口语交际能力。本文由以下几个部分构成：第一章，问题的提出。主要介绍了问题提出的背景、研究对象与核心概念界定、国内外口语交际校本教材开发研究综述以及研究方法与特色。第二章，《高中口语交际训练校本教材》开发依据。本章主要介绍了口语交际校本教材的开发依据。开发依据部分包括理论依据、现实依据、技术依据。第三章，《高中口语交际训练校本教材》简介。本章主要包括了口语交际校本教材的教材体例说明以及教材内容安排。教材体例说明部分则从教材特色和框架结构两部分依次进行说明。教材内容安排部分则介绍了《高中口语交际训练校本教材》的每章具体内容。附录作为研究成果。此部分则是将上述三章内容作为基础，整合各种资料并结合赣州三中特有的学情及校情，而编制的适合赣州三中高中学生使用的口语交际训练教材。内容设置包括上篇“开口敢言”：倾听，说话，综合实践活动；中篇“开口能言”：朗诵，情景会话，口头报告，话题演讲；下篇“开口会言”：即兴述评，主题辩论，模拟应聘。口语交际训练校本教材的编制时一个系统工作，需要大量的资料作为支撑，本教材的编制并不一定完整全面，希望本文的研究能够抛砖引玉，为以后进一步的深入研究提供参考。