随着世界各国都将青少年的信息化能力的培养放在重要位置,我国的中学信息技术课程也从无到有,逐步发展,逐步走向规范。其中平面设计作为中学信息技术课程中的一部分必备知识技能,对于培养学生创新能力与设计意识起到至关重要的作用,而平面设计的操作性较强,这也就要求课堂中需更高的效率,而传统的课堂中,教学模式、评价等均体现出方法单一,模式陈旧等问题,导致了学生的学习积极性不高,学习效率低下。随着全人观念的出现,以及面对学生核心素养的培养要求,“课人合一”成为了课堂教学的最高境界,而有关课堂教学也需要积极探索方法的改革,不仅要打破传统的课堂面貌,更重要的是成就学生。在面对课堂教学的改革中,随之出现了很多有效的课堂教学模式。任务驱动式教学就是其中一种。本论文将基于任务驱动法研究中学平面设计学习单元的教学模式,通过前期调查分析实践学校信息技术平面设计课程的教学模式,总结出平面设计教学中的现状及存在的问题。在建构主义理论、ARCS动机理论以及信息技术与课程整合为基础的理论下,对单元教学内容、单元教学目标、学习者特征等的分析,建构任务驱动法在平面设计学习单元的教学设计模型,并对建构的模型进行实施验证。笔者选取银川市某附属中学七年级学生进行教学实践,进而对学习活动过程、设计作品及学生学习情况进行教学评价,检验教学效果并分析实践结果。通过任务驱动法在初中信息技术平面设计单元的教学实践,得出任务驱动式教学能更好的激发学生学习兴趣,促进初中平面设计单元的课堂教学效率。任务驱动式教学更好的培养了学生分析问题、解决问题的能力,也有助于提高自主学习与协作学习的能力。