思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道,在立德树人中具有重要的战略地位和作用。提升思想政治理论课教学亲和力,对提高思想政治理论课教学实效性和思想政治理论课的改革创新有深远影响,使其成为深受大学生欢迎与喜爱的课程。目前,思想政治理论课教学由于各方面因素的影响,致使其亲和力较低,阻碍了其效果的发挥。因此,本文以教学为主要出发点审视当前思想政治理论课教学亲和力较低的表现,并结合实际分析其可能存在的原因,提出相应的解决对策。本文共分为五部分:绪论部分,从选题的缘起及意义、国内外研究现状、本文所要解决的问题、研究的思路和方法以及论文的创新点五个方面进行阐述。第一章首先对高校思想政治理论课教学亲和力的相关概念、构成要素以及提升高校思想政治理论课教学亲和力的必要性进行论述。由于学界对思想政治理论课教学亲和力没有统一的定义,因此,在梳理分析已有成果基础上,根据自己的理解对教学亲和力的概念加以界定,并在此基础上将高校思想政治理论课教学亲和力与高校思想政治教育亲和力进行分析比较;其次从教师、教学内容、教学方法以及教学载体运用亲和力等方面论述了高校思想政治理论课教学亲和力的构成;最后,从国家对思想政治教育功能定位的必然要求、落实立德树人根本任务的必要举措、加强思想政治教育创新发展的必然要求三个方面分析了提升高校思想政治理论课教学亲和力的必要性。第二章从教学内容契合学生实际不够、教学方法运用不够灵活、教学载体运用不当以及受教育者积极性不高四个方面论述高校思想政治理论课教学亲和力不足的表现,进而对高校思政理论课教学亲和力不足的成因进行了详细分析。第三章针对性地提出了提升教学亲和力的思路与对策。首先,提升教学亲和力应坚持以人为本原则、理论联系实际原则、具体问题具体分析原则及整体性原则;其次,从树立先进教学理念、配齐建强教师队伍、提升教师课堂教学能力以及健全完善考核评价机制等方面详细论述提升高校思想政治理论课教学亲和力举措进行。结语部分是对全文的总结。指出全面提升思想政治理论课教学亲和力是充分发挥其主渠道作用的关键。要在遵循思想政治工作规律,教书育人规律,学生成长规律的前提下推动思想政治理论课教学亲和力的提高,推进思想政治理论课的改革创新,不断提高思想政治理论课实效性。