我国中学新课程改革是以转变教学观念为出发点,改变教学过程、教学方式为途径,改变教学策略为手段的一次非常彻底的教学改革。研究具有可操作性的教学策略,使教学活动实现以学生为主体,促进学生全面发展的最终目标。而在传统的教学实践中,尤其是复习课的施教中,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等状况依然存在。所以教师不能够仅仅停留在“传道授业解惑”,而必须使复习知识过程也同样成为促使学生学会学习和形成正确价值观的过程,成为培养学生形成生物的科学素养、具备创新意识的过程。针对初中生物复习课进行教学策略的研究是新课程改革的需要,也是培养学生形成科学素养的必要手段,对提高教师专业化水平有积极的促进作用。本研究的主要目的是探寻复习课行之有效的教学策略以提高复习的高效性,通过对目前复习课教学策略展开研究,在教学策略上进行创新,以促进学生个体全面发展,为学生创设一种发展空间,使复习教学成为探索与发现的过程。本研究利用实验研究法在复习课的实践中从知识模块、题型模式和实验技能三个维度方面,探讨寻找适应生物学科特点的复习课教学策略,通过调查问卷、考试成绩、学生访谈等形式,对实验前后学生的情况进行检测、分析与讨论,得出了结论。适合初中生物学科复习课的新型教学策略：从知识模块建构专题复习策略、从题型模式构建问题情境策略、从实验技能角度构建环节递进策略；复习课新型教学策略的调整和应用可以激发学生的学习兴趣、促进学生学习成绩的提高、逐步提高实验动手能力、对提高复习课学习效率有一定的促进作用；指出教学策略的实施要渗透新课改理念；要针对生物复习内容的特点和学生特点；要因材施教,切忌模式化的三点建议。该研究有利于培养学生的生物科学素养和社会综合素质,促进生物新课程的改革的实施。