我国学前教育课程走过了从借鉴模仿西方课程到本土化创建与开发的探索历程。通过政府和社会各界人士的努力,幼儿园课程的理论研究和实践探索已取得长足进步,与此同时,问题也不同程度地存在着。生态学视角下强调有机体与各种系统之间的相互关系、相互作用、相互影响,体现了人与自然、社会的和谐统一。幼儿园课程开发与实施是指教师在课程理念和目标的指导下,有目的、有计划的对幼儿施加教育影响的动态实践过程。我们以武汉市C幼儿园为例,该幼儿园具有悠久的办园历史和成熟的研究成果,对该幼儿园的课程开发与实施经验及问题进行研究,具有典型代表性,也便于提高该幼儿园课程的适切性。借助生态学理论开展研究,首先对生态学视野下幼儿园课程的价值和特质进行了分析。其次,对幼儿园课程开发与实施的经验及问题进行分析,我们发现目前幼儿园课程在课程目标计划、课程内容选择、课程组织形式、课程实施主体、课程资源应用等方面有自身成就,也存在着部分生态性缺失的问题。其原因主要受幼儿园课程理念、课程改革;教师与课程开发者沟通、教师自身知识和能力;家长和社区认识与合作三大因素的影响。为此,幼儿园要积极审视和完善课程理念,邀请专家积极开展教研;教师要加强与课程开发者的交流,提高自身课程实施能力;家长和社区要提高认识,增强与幼儿园的合作与资源共享。