从20世纪60年代起,语音意识一直是西方语言学领域的一个研究热点。许多西方语言学家已达成一个共识:英语语音意识在儿童英语单词认读中起着重要的作用。然而国内外关于语音意识的研究更多局限于其对英语阅读的影响,且研究对象主要是母语为英语的儿童,而针对外语学习者尤其是青少年的研究还比较少。笔者在日常英语教学中发现:农村中学的初一年级学生在英语词汇学习中存在很大的困扰,其中有部分学生在小学阶段没有接触过英语,或者对英语学习不感兴趣,这部分学生对单词记忆产生恐惧心理。本研究借鉴国内外的相关研究成果,以二语习得理论和语言转换理论为理论依托。旨在了解农村中学初一学生的英语语音意识现状,针对其英语语音意识训练对词汇拼写能力的效果做一次实证研究,并以此提出适合农村初中一年级学生的词汇记忆教学方法,以期提高农村初中一年级学生英语词汇教学效果。本研究以100名的某农村中学初一学生为调查对象,将该校六班学生(49人)设为实验班,七班学生(51人)设为控制班。本实验过程分为三个阶段进行:首先对所选实验班和控制班分别进行访谈和问卷调查,以期了解农村中学初一学生英语语音意识现状;第二阶段对该实验班和控制班的英语语音意识和单词拼写能力分别进行前测和后测,并对其语音意识与单词拼写能力的相关性进行数据分析,以探讨英语语音意识的培养对农村初一学生英语单词拼写能力的影响。最后再次通过访谈了解学生对英语语音意识培养必要性和重要性的看法,为今后的农村初一学生的词汇教学提供借鉴和参考。本研究主要围绕以下几个问题来展开:1.对农村中学初一学生进行英语语音意识的培养能否提高其语音意识水平;2.农村中学初一学生的英语语音意识水平对词汇拼写能力的影响。在实验中通过定量和定性的分析方法,运用SPSS 19.0进行描述性分析,独立样本T检验,相关性分析等得出以下研究结果:1.本研究实验班经过系统的语音意识培训后,发现其语音意识和单词拼写能力均有了一定的提高,且与控制班的成绩存在较大的差异;2.通过语音意识与单词拼写能力的相关性分析,笔者认为该实验班和控制班的学生的语音意识水平与拼写能力存在显著正相关。以上结论综合得出,系统的语音意识训练的确能够提高农村中学初中一年级学生的英语语音意识水平和单词拼写能力,此外本文最后对初中一年级学生的英语词汇学习和教师的词汇教学提出了一些建议,以期共同提高学生的英语词汇学习兴趣,进而提高学生的英语综合能力。