数学教学大纲(课程标准)是由国家教育部门统一制定的指导数学教学的纲领性文件。新中国成立60年以来,国家共颁布了12部教学大纲、2部课程标准。其中每一份高中数学教学大纲(课程标准)既是这个时期高中数学教学的指南,同时也反映了当时人们对高中数学教育的要求,具有鲜明的时代特点。而它的发展历程在一定程度上反映了数学课程改革的历史。所以对数学课程改革的历史研究可以从数学教学大纲(课程标准)的发展入手。这样有助于认清我国数学教学的特质,以便为当今数学课程标准的研制及修订提供借鉴。论文按照历史发展的脉络,对新中国成立以来各高中数学教学大纲(课程标准)进行回顾,客观地分析其的发生、发展状况,并对教学大纲(课程标准)在教育理念、课程目标、课程内容、课程评价四方面的异同进行分析与比较,通过访谈,总结出高中数学教学大纲(课程标准)的变迁轨迹,及应然传承的特质,进一步提出对当前课程标准存在问题的认识及未来教学大纲(课程标准)制订的思考。论文主要采用历史文献法、比较分析法、访谈法等研究方法,对高中数学教学大纲(课程标准)的传承与变迁进行研究,总结出新中国成立以来各高中数学教学大纲(课程标准)在教育理念、课程目标、课程内容、课程评价四方面的发展变化,及应然传承的特质。进一步提出对当前课程标准存在问题的几点认识：教育理念与教学实际不协调;课程内容编排方式不够合理；课程内容广而浅,难度过分降低。并提出修改教学大纲(课程标准)的建议：数学课程标准的研制要处理好继承和发展的关系；数学课程标准的研制在内容编排上要更加合理；数学课程标准的研制在内容选择及要求上要更加合理；数学课程标准的研制要组织合理的研制队伍。