本研究利用行为反应测量和事件相关电位(event related potential，简称ERP)技术，着重探讨面孔识别过程中以下几个问题:(1)面孔经历长期学习后是否会影响面孔倒置效应;(2)脑电实验中大量实验表明，面孔相关的三个ERP成分(P1、N170、P2)均存在面孔倒置效应，不同成分的倒置效应能否受到学习的调控，探讨其具体机制的异同;(3)长期学习对于面孔倒置效应的影响，尤其是在ERP关注成分中的影响，是否是即时体现的，能否得到保持。　　本研究共包含两个实验。实验一中，刺激包括16幅明星面孔和16幅陌生面孔，以正立或倒立的形式等概率随机呈现，要求被试判断面孔是名人还是陌生人。正式实验共包含3个部分，前测部分（1次）、训练部分（4次）和后测部分（1次）。前测和后测记录行为和脑电，均进行19个组别（其中第一个组别为练习部分）的实验，每个组别包含64个试次。训练阶段被试每天进行18个组别的训练，每个组别包含64个试次。12名中山大学的本科生和研究生参与了实验一，所有被试均在6至10天内完成。为了探测倒置效应受到学习调控作用在行为和脑电上的保持，以及是否存在延迟学习的效应，在三个月后对参与实验一的5名被试进行了再测（实验二），实验二的刺激和流程和实验一前（后）测中完全相同。　　本研究的主要结果如下。首先，前测中重复了前人研究中面孔倒置效应在行为和三个脑电成分P1(110ms～140ms)、N170(150ms～180ms)和P2(210ms～240ms)的经典发现。行为上，倒立面孔的正确率低于正立面孔，反应时长于正立面孔;脑电上，P1，P2成分中倒立面孔的振幅比起正立面孔的振幅更加正性，N170成分中倒立面孔的振幅比起正立面孔的振幅更加负性。其次，发现长期学习对于面孔倒置效应的调控作用，这则是之前研究相对空白的。结果发现行为结果中长期学习后倒置效应变小，主要体现在倒立面孔的正确率的提升和反应时的缩短，再测中行为结果基本得到了保持;而脑电结果中发现长期学习对于ERP各成分(P1、N170和P2)倒置效应的调控具有不同的内在机制，主要表现在以下几个方面:(1)三者发生的时间过程不同;P2的效果是在第一天前测天内就体现出来的快速学习效应，P1的学习效应则是体现于天间的慢速学习效应，最有趣的是N170成分，6-10天的实验进程中并没有体现出学习对于N170倒置效应的调控，而是在再测中体现了出来。(2)保持机制不同;体现于P1倒置效应的调控在三个月后得到了保持，而对于P2而则没有得到保持。(3)涉及了不同的大脑半球神经活动源;学习对于P1和N170倒置效应的调控主要体现在右半球，而P2则有双侧化的效应。　　面孔倒立效应是目前认知心理学和认知神经科学的一个热点研究问题。本论文首次利用ERP技术探讨长期训练对于面孔倒立效应的影响，研究结果对于深入理解面孔倒立效应的产生机制，以及面孔学习的认知神经机制具有重要意义。此外，本研究对于知觉学习理论的建立和完善也具备重要意义。以往关于简单知觉任务的学习研究表明，学习不仅可以伴随着训练快速发生，也可以延迟几个小时慢速发生。本研究利用面孔刺激，不仅重复了这两类快慢速学习效应，而且首次发现延迟了至少6-10天的超慢速知觉学习效应。本研究发现，快速学习效应不能长期保存，而慢速学习效应可以在训练结束之后保持3个月以上，进一步支持了丁玉珑等最近提出的知觉学习发生和保持机制模型（Qu，Song，Ding，2010;丁玉珑，2010）。