在信息经济时代,创新人才的培养是国家快速发展的重要保障。创新能力是21世纪人才培养必备的能力之一,并非是少数杰出人才的专利。创新思维是创新能力的基础,因此提高创新思维水平是培养创新能力的重要条件与品质。许多研究表明学前教育阶段是儿童创造性思维发展重要而关键的时期,如何把握这个阶段,促进幼儿创造性思维的发展,是本研究的主要目的。目前,传统的绘本教学活动重视的是幼儿阅读能力的培养,在创造性思维方面的培养效果不是很显著。而创客教育是旨在培养学生创新意识与能力、动手操作与实践能力、合作分享与交流能力发展的新兴教育形态。近些年国内对于创客教育融合于教学实践的研究越来越多,随之创客教学模式逐渐兴起。但是大多数集中在中学和高校,对幼儿教育阶段的研究还有待进一步丰富。因此,本研究基于绘本教学现状和创客教育理念构建了创客教学模式,其是由绘本阅读、创意激发、创意实施、分享交流四个阶段构成的教学框架和一般流程。并将其运用于绘本教学活动,旨在进一步优化传统绘本教学理念与模式,促进幼儿创造性思维等方面的发展。本研究主要采用行动研究的方法,选取H幼儿园的一个大班幼儿作为研究对象,进行了为期两个多月的绘本创客教学活动的行动研究。同时辅以测验调查、观察法与访谈调查的方法,验证创客教学模式下的绘本教学活动对大班幼儿创造性思维发展的促进作用。通过上述各项研究工作的开展,本研究取得了以下研究成果:1.研究者在总结前人研究的基础上,设计与开发了基于创客教育理念的绘本教学模式,确定了创客教学模式下的培养幼儿创造性思维的一般教学流程。为今后创客教学模式在幼儿园的研究与运用提供了一定的参考意义。2.研究者在开展绘本教学行动研究的之前与之后,分别运用《托兰斯创造性思维测验》对幼儿的创造性思维水平进行测验,结果发现创客教学模式的绘本教学活动能够有效促进大班幼儿创造性思维流畅性、灵活性、独创性、精进性水平的发展。此外,通过教师访谈也验证了本研究对幼儿创造性思维具有积极的促进作用。