学本课堂是中小学基础教育教学改革的课堂实践成果。在学本课堂中真正的发挥学生学习主体性作用。在学本课堂中教师需要运用各种先进的教学手段指导学生进行有效的学习。教师的教学手段尤为重要。思维导图是符合人类思维的应用型工具,在教育教学方法的改进中,思维导图被教育者运用到语文课堂的讲授过程中,并且取得了良好的教学效果,这一实践极大地丰富了小学语文的教学手段。在学本课堂中,思维导图的运用可以让语文教师能够直接参与到学生学习的全过程,并且可以更好地引导和带领学生一起分析和探讨问题。所以思维导图在小学语文学本课堂的运用前景十分广阔。论文分为五章对小学语文学本课堂中思维导图的应用进行阐述。第一章素质教育视阈下的学本课堂。这一部分对素质教育背景下的学本课堂教学现状进行全方位的关注,在学本课堂产生的背景和理论研究的维度两个层面进行阐述。重点突出学本课堂的理论研究。第二章学本课堂的建构策略与实施情况。这一部分是对学本课堂应用情况的关注,在实地调查的基础上,正确分析学本课堂的应用情况。第三章学本课堂中的思维导图。这部分主要论述在学本课堂中思维导图的作用意义与价值。为了达到学本课堂的教学效果,可以运用各种教学方法和实施各种教学手段。在语文的课堂上,思维导图是教师运用最为有效的思维工具,这一领域的研究具有广阔的空间。第四章牡丹江市某小学语文学本课堂中思维导图的运用。本次课题选择了牡丹江市铁岭镇中心校作为具体的实践单位,这一部分作为论文的核心部分。主要论述学本课堂中思维导图的应用情况以及相应的教学策略。第五章思维导图在小学语文学本课堂实践中的成果与反思。一项研究的实践总结和反思是下一阶段研究的基础。对于思维导图教学法的实施和实践需要理论的指导和课堂的运用,这是一个长期摸索的过程,在这一过程中要总结教训,积累经验。