目前,随着科学技术的发展,知识的迅速增长,学科建设出现了高度分化与高度综合的趋势,新的社会问题也不断地涌现,对于这些复杂的社会生活问题需要综合运用自然科学、人文科学和社会科学来解决,社会也越来越需要综合性的人才。因此,世界各国对综合课程的理论都进行着深入的研究,对综合课程的实践进行着不断的探索。中国对综合课程的研究虽然起步比较晚,但是现在各种形式的综合课程也逐渐开展起来了。综合课程的形式虽然很多,但是多数都是拼盘式的,真正融合型综合课程所见甚少,而且,现在综合课程与高考似乎是没有直接的关系,但是综合课程有利于培养学生的综合素质,培养学生的创新能力,锻炼学生的发散思维,综合课程的这些优点对高考是有帮助的。然而,综合课程的开展却不是一帆风顺的,在课程建设的过程中遇到很多问题。比如说教材的开发,教师的培养和课程的实施与高考的矛盾等等。本研究以现代课程理论为指导,结合我国基础教育研究的现状,对高中融合型综合理科课程的建设中存在的若干问题进行了分析和阐述。主要有以下几个问题:一是教材的开发。教材是教的课本,学的范本,考的蓝本,要开发综合理科课程首先应该开发出适合学生学习的教材。因此,本研究首先从研发高中融合型综合理科的教材着手,以生物学科为基础,融合了物理、化学、地理科学等学科的内容,以专题讲座的形式把综合理科知识呈现给学生。二是实施问题。我们从综合理科教材中选择一个专题进行教学,从教学设计,到现场教学,最后分析总结教学效果,以个案研究的形式进行实践,发现目前中国综合课程的发展还是存在一定问题。那就是对综合人才的培养和高考模式之间存在着一定的矛盾;分科教学与综合测试之间的矛盾;还有教师培养问题。课程改革则成为教育改革的关键,随着课程改革的推进,如何设计与实施综合课程成为目前亟待解决的新课题。