课程内容的选择本质上反映了其价值理念和价值判断的过程。不同的价值判断决定了幼儿园教学的实际内容,进而影响到儿童的发展。因此幼儿园课程内容的价值取向是一个需要研究的重要问题。从当前幼儿园课程内容的研究来看,大部分研究将视角集中在城市幼儿园课程内容上,对农村私立幼儿园的研究和关注较少。近年来农村私立幼儿园发展速度很快,农村幼儿园的课程内容逐渐得到研究者的关注。农村幼儿教师与幼儿家长在幼儿园课程内容价值取向上存在的异同、影响二者不同价值取向的因素等,都是本研究深入分析的问题。本研究主要采用问卷法、访谈法、文本分析法和观察法等研究方法,在详细分析农村幼儿园课程内容价值取向现状的基础之上,从幼儿园所选择的教材文本及其实际运用、幼儿园一日活动的课程安排、教师的教学行为等方面进行实然呈现,对当前农村幼儿园课程内容价值取向的实际情况进行了分析,从多个视角揭示了幼儿教师与家长在幼儿园课程内容价值取向上的不同以及与现实状况的冲突,从而对存在的问题进行阐释,并对问题的影响因素进行深度剖析。研究发现,当前教师的课程理念是比较理想的,在三种态度中首选以儿童发展为本位,其次是以社会的需求与发展为本位,最后选择的是以强调知识为本位。通过对家长访谈的情况来看,家长对幼儿园课程内容的价值取向为:注重单一发展,忽视全面发展;注重结果,忽视过程。根据以上的结果,研究者认为当前农村幼儿园价值取向存在以下四大冲突:1、幼儿教师课程理念与教学行为间的冲突;2.幼儿教师与幼儿家长在课程内容选择方面的冲突;3.幼儿园课程内容表面的丰富性与实际的单一性间的冲突;4.经济薄弱与政府管理体制间的冲突。其影响因素主要有教育内部的原因、经济原因、管理体制等方面的原因。基于对以上问题的分析,本文提出:1、澄清教育理念,缩小理念与实践的距离。2、宣传课程理念,形成稳固的幼儿园与家庭教育合力。3、加大教育投入,使课程内容更加丰富完整。4、完善管理体制,加大对农村幼儿园管理力度等建议。