对于英语学习者,英语阅读的重要性毋庸置疑。因此,提高学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。阅读能力包括阅读理解力和阅读速度两个方面。笔者在教学中发现,一些教师和学生对阅读速度的重视度不够,有不少高三学生的阅读速度不达标。学生的阅读速度慢,不一定都是由于阅读能力低造成的,在很大程度上是由于时间观念不强,缺乏时间紧迫感。为此,在相关阅读理论的指导下,笔者在高三教学中进行了以提高阅读速度为主的阅读训练,分课堂和课外进行。本研究以安徽省阜阳一中东校两个高三普通班为研究对象,对实验班采取限时阅读策略,加强学生的时间观念,提高阅读速度,从而全面提高学生的阅读能力。笔者在阅读教学中先向学生介绍了阅读策略的知识,纠正了影响学生阅读速度的不良阅读习惯,并倡导课下合作阅读的开展等。为了检查训练的结果,笔者在实验中期设置了问卷调查,从阅读兴趣、阅读策略、阅读习惯及阅读速度方面了解学生的阅读状况,在后期教学中尽量解决学生反映的问题。调查问卷初步说明了限时阅读策略有助于实验班学生整体阅读能力的提高,因此,笔者继续进行为期八个月的限时阅读训练。实验前后,实验班和对照班学生均参加了阅读测试,通过分析前后测数据来进一步检验实验效果。实验结果显示：针对提高高三学生英语阅读速度所采用的一系列教学方法和策略可以提高学生的阅读能力；对实验班进行的限时阅读策略不仅提高了学生的阅读速度和阅读理解力,还激发了学生的阅读兴趣,拓展了学生的知识面,培养了良好的终身阅读习惯。为此,进行英语限时阅读教学研究是一条值得尝试的途径。