《普通高中生物学课程标准(2017年版)》正式颁布,标志着新一轮课程改革的开始。课程标准中规定的“课程内容”是学科知识的载体,同时也是教师组织教学的依据。因此,开展课程标准中的“课程内容”变化研究具有重要的意义。本文运用文献分析法、比较分析法等对2017版与2003版高中生物学课程标准“课程内容”文本进行系统分析比较。首先运用问卷调查法研究高中生物教师对2017版高中生物课标的理解情况;其次从课程内容整体框架上对两版本课程标准展开对比研究;再者从课程内容的具体内容上着手,分别对必修模块、选择性必修模块和选修模块的内容要求和教学活动两个方面进行比较分析,总结2017版课程内容的变化特点,并对教师提出教学建议:1.深刻领悟生物学学科本质,正确把握学科整体图景;2.巧借“学业要求”厘清教学目标;3.领悟课标中“术语”—“概念陈述”的转变,准确把握教学深度;4.基于“生物学大概念”发展学生生命观念;5.加大探究实验教学提高学生科学探究能力;6.注重问题情境的创设,训练学生科学思维。最后,笔者基于生物学核心素养进行生物学大概念专题教学设计供教学参考,以满足2017版课程标准变化特点对教师基于生物学核心素养的大概念专题教学设计能力的要求。