[研究目的]1.研制基于仁学思想的护理人文关怀能力调查问卷;2.选择某高职院校进行该问卷调查,分析现状及特征;3.为构建基于仁学思想的护理人文关怀能力培训课程及干预方案提供理论依据。[研究方法]本研究基于文献回顾、理论研究、质性研究、量性研究等研究方法,研究内容分为以下三个部分:1.基于仁学思想的护生人文关怀能力质性研究。在文献回顾的基础上制定了访谈提纲,对护理人文领域的资深专家进行访谈,析出基于仁学思想的护生人文关怀能力调查问卷的初始条目池。2.基于仁学思想的护生人文关怀能力问卷研制。结合理论研究、文献回顾及质性访谈析出结果,形成问卷初稿,并进行专家咨询。对问卷进行初步修订后,实施预调查,对问卷进行信效度检验。3.基于仁学思想的护生人文关怀能力现状调查及特征分析。采用自愿招募,以前期形成的调查问卷为工具,对某高校实习护生实施问卷调查。采用描述性统计分析探究该校基于仁学思想的护生人文关怀能力现状,采用T检验、单因素方差分析、多元回归分析等统计学方法进行护生人文关怀能力特征分析。[研究结果]1.基于仁学思想,以“恭宽信敏惠”为切入点,得到基于仁学思想的护生人文关怀能力表现为恭（敬畏生命、恭敬病家）、宽（宽容病弱、海纳百川）、信（诚信慎独、真诚互信）、敏（敏锐洞察、快捷灵敏）、惠（贤良淑德、惠泽病患）。2.结合理论研究、文献回顾及质性访谈析出结果,编制基于仁学思想的护生人文关怀能力调查问卷。问卷信效度检验结果显示,各条目内容效度指数为0.849～1,问卷平均S-CVI为0.98,问卷内部一致性Cronbach’a系数为0.958,问卷信效度良好。3.运用基于仁学思想的护生人文关怀能力调查问卷,调查某校561名实习护生。结果显示问卷总分为（126.99±19.28）分,敬畏生命、恭敬病家、宽容病弱、海纳百川、诚信慎独、真诚互信、敏锐洞察、快捷灵敏、贤良淑德、惠泽病患维度得分分别为（17.41±3.25）分、（13.85±2.46）分、（10.22±1.93）分、（10.31±1.91）分、（10.58±1.90）分、（14.21±2.54）分、（10.19±2.07）分、（13.06±2.64）分、（13.68±2.54）分、（13.47±2.68）分。4.通过独立样本T检验、单因素方差分析,结果显示是否担任班干部、家庭月收入情况、学校护理人文课程/实践情况、对学校人文课程或者人文讲座的兴趣程度、家庭关爱程度、老师关爱程度、同学关爱程度、学校和班级人文关怀氛围、实习医院人文关怀氛围、现在所学专业的喜爱程度、从事护理行业的意愿、参加志愿者服务活动频率、阅读人文书籍频率、护理人文关怀能力水平自我评价这些影响因子对基于仁学思想的护生人文关怀能力有统计学意义。5.将上述有意义的影响因子纳入多因素分析,结果显示实习医院人文关怀氛围、老师关爱程度、是否担任班干部、护理人文关怀能力水平自我评价进入护生人文关怀能力的多元回归方程,共同解释了总变异的18.8%。护生所在的实习医院人文关怀氛围越好、老师关爱程度越高、不担任班干部、护理人文关怀能力水平自我评价越高,其基于仁学思想的人文关怀能力越高。[研究结论]经检验,本研究自行研制的问卷信效度良好,可用于护生人文关怀能力相关研究。基于仁学思想的护生人文关怀能力受实习医院人文关怀氛围、老师关爱程度、是否担任班干部、护理人文关怀能力水平自我评价影响。研究提示为提高护生基于仁学思想的人文关怀能力,学校和医院需要营造基于仁学基础的人文关怀大环境,构建植根于中国传统文化的人文关怀自觉意识和行为的课程思政,强化护生敬畏生命的专业信仰和信念,渗透人文教育,同时呼唤植根于中国传统文化的护生人文关怀的自觉性,以期达到培养护生德技双馨的目标。