在知识经济高速发展的今天,高校作为知识生产、传播、应用的重要组织,与相关产业、市场的联系日趋紧密,成为“双创”背景下一股不可忽视的力量。高校教师作为创新创业的主体,拥有天然的技术优势,是提高科研成果转化率的一个重要因素,在推动科技创新、提高产业竞争力、发展区域经济等方面发挥重要作用。然而,长期以来我国一直存在着高校科研成果与社会经济发展脱节的问题,许多有着良好应用前景的科研成果并没有形成生产力的有效转化,那么对于未进行学术创业的高校教师来说,提升其学术创业意愿则显得尤为重要。本文对国内外相关研究的文献进行归纳和总结,基于技术接受(TAM)理论,从理论角度分析了个体因素、高校组织因素和社会环境三方面对高校教师学术创业意愿的影响。在个体因素中关注结果预期、自我效能、创业认同;在高校组织因素中提取了组织结构支持和创业导向的组织文化;以及社会环境因素,并结合感知有用性和感知易用性构建了本文的理论模型。接着选取了较有代表性的S高校教师进行分析,找出其学术创业意愿不高的问题所在,使用QCA(定性比较分析法)对33名S高校教师的调查问卷进行数据分析,得出两条学术创业意愿影响因素的组合路径。研究结果表明,路径一:结果预期、自我效能和创业导向的组织文化起主导作用,根据技术接受理论和具体的影响因素可知此路径为感知有用性的表现,因此从感知有用性的角度出发,提出S高校教师学术创业意愿的提升策略,即打造优质校园创业文化,致力提升教师学术创业预期和效能,具体包括:1.加强对学术创业以及创业榜样的宣传;2.建立学术创业的测评体系;3.加强创业导向组织文化的建设。路径二:结果预期、创业认同、组织结构支撑和社会环境起主导作用,根据技术接受理论和具体的影响因素可知此路径为感知易用性的体现,因此从感知易用性角度出发,提出S高校教师学术创业意愿的提升策略,即组织结构和政策支撑,助力教师获认同达预期,具体包括:1.加强教师学术创业的教育培训;2.完善协同创新平台;3.加强学术创业政策支持。