可溶性鸟苷酸环化酶刺激剂的设计、合成与生物活性评价

来源 :广西医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:et789
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
可溶性鸟苷酸环化酶(sGC)是体内NO-sGC-cGMP信号通道的一种关键信号传导酶,是迄今唯一发现的NO受体,被激活后即可催化GTP转化为cGMP,cGMP作为第二信使将信号传至下游的效应器,包括:离子门控通道、蛋白激酶和磷酸二酯酶等,从而引起一系列的生理反应,包括肠道蠕动、血管平滑肌舒张、血压下降、大脑发育、血小板聚集、细胞增殖与凋亡等[1]。生理条件下,NO由内皮一氧化氮合酶(eNOS)、神经元一氧化氮合酶(nNOS)、诱导性一氧化氮合成酶(iNOS)催化L-精氨酸分解产生。在动脉内层细胞,NO主要由eNOS催化合成并迅速扩散至深层血管平滑肌,刺激激活sGC。NO-sGC-cGMP信号通路受阻与较多疾病的病理生理过程相关,例如:心血管疾病、肝肾疾病、肺部疾病及勃起功能障碍等。其中肺动脉高压(PAH)是比较严重的一种,最终可导致心力衰竭甚至死亡。  目前,临床上用于治疗PAH的药物主要有三类:内皮质素受体拮抗剂、磷酸二酯酶-5抑制剂、前列环素类似物。它们都是通过舒张血管来缓解病情的进展,并且效果不是很好,死亡率仍居高不下,更无报道能逆转肺动脉高压病情。近些年来,血管重构被视为是导致PAH的主要原因。因此,抗血管重构被认为是较有潜力的治疗方法,通过此方法可以逆转病情进展,从而达到治愈PAH的目的。基于此方法,历经多年,现已开发出多种治疗药物,这些药物主要通过以下三个途径发挥其治疗效果:舒张血管作用、抗重构作用、抗炎作用。其中的两类药物:sGC刺激剂和sGC激活剂由于其作用途径的独特性,备受医药界关注。sGC刺激剂可以不依赖于NO直接激活还原型sGC,并且与NO有协同作用;sGC激活剂则可以激活对NO无应答的氧化型sGC。  Riociguat是由德国拜耳先灵制药公司开发的首个新一类sGC刺激剂,也是首个不依赖于NO激活sGC的口服有效抗PAH药物,并且与NO有协同作用。该药已于2013年10月顺利通过Ⅲ期临床获美国FDA批准上市,用于治疗PAH和慢性血栓栓塞性肺动脉高压(CTEPH),成为第一个用于多病因的抗肺高压药物。  根据文献报道riociguat的结构与药效及药代动力学性质之间的关系,结合本课题组先前的工作,以riociguat为先导化合物,采用电子等排、构象模拟的传统与现代相结合的药物设计方法,设计了3类具有吡唑并吡啶基嘧啶母核结构的目标化合物,以期获得生物活性及药代动力学更好,副作用低的化合物。参考文献报道方法,经8~12步反应,合成了目标化合物28个,所有目标化合物结构均经ESI-MS和1H-NRM确认。在合成中,还对riociguat的关键中间体2-[1-(2-氟苄基)-1H-吡唑并[3,4-b]吡啶-3-基]-5-[(E)苯基二氮烯基]-4,6-嘧啶二胺的合成工艺进行了方法学研究,优化出较好的合成条件,收率高达93%。  在人肺动脉平滑肌细胞上,通过测试受试药对细胞SerpinB2和GREM1基因的RNA上调水平的方法对合成的28个目标化合物进行了生物活性评价。在100nM浓度下,化合物F10、F21、F25、F26、F28对SerpinB2和GREM1均表现出明显优于对照药物L29的活性。  初步总结了化合物的构效关系:当R1为取代的芳香基团时,不同的取代基对活性差别不大,以无取代的噻吩活性较高;R2为乙基取代时活性较好;R3为环戊基取代时活性增加;嘧啶环5位酰胺与其4位或6位的氨基成咪唑烷酮或咪唑五元环结构活性增加,且5位氨基为仲胺活性更好;R4为取代氨基,活性有所下降。
其他文献
文化自信是一个民族、一个国家对自身文化价值的充分肯定和积极践行,并对其文化的生命力持有的坚定信心.中华文化绚丽多彩,凝结着国之灵魂,是民族前进和发展的精神动力.作为
近年来,我国学前教育得到了充分的发展,人们对学前教育的认识也有所提升.在这种情况下,素质教育也成为学前教育的重要发展目标.对幼儿来说,学习舞蹈能够在锻炼幼儿体质的同时
著名的雪域高原孕育了神奇灿烂的藏族文化,生活在青藏高原的藏民族也创造了举世瞩目的藏族艺术.近年来,随着社会对少数民族艺术的关注,藏族艺术也得到了许多学者的重视,将其
现如今,学前教育受到人们越来越多的关注.一名合格的幼儿教师,必须具备一定的艺术修养.因为对幼儿来讲,艺术教育有利于塑造幼儿的个人气质和审美,培养想象力和竞争力.舞蹈艺
2020年伊始,新型冠状病毒疫情蔓延开来,为了应对疫情,教育部发出利用网络平台“停课不停学”的号召.吉林艺术学院艺术教育专业积极响应号召,90%以上的课程都在不同的网络平台
美术活动具有与众不同的个性化特点,它是以观赏、审美为核心元素的一种艺术性情感实践过程,非常需要与之相应的观察感知能力和想象思维能力,否则,就难以真正达成预期活动目标
在高中美术教学中,为了更有效地增强学生的学习效果,教师需要采取“以生为本”的教育理念来设计教学内容、选择教学方法,激发学生主动探究的欲望,提高学生学习的积极性和自觉