本文以现代汉语语气词“啊”为研究对象,首先通过查阅文献对前人的研究进行综述,总结归纳出“啊”的主要功能是抒情,也可以缓和语气,凸显信息,强调焦点。然后将汉语语气词“啊”与泰语中和“啊”相关的语气词分别进行进行意义和用法的分析和对比,找出汉泰语气词的相同点和不同点。本文综合采用了总计近五十万语料库的自然语料和语境中的诱发语料,运用偏误分析法对泰国留学生使用“啊”的情况进行分析,发现泰国留学生使用语气词“啊”时存在误加、误代、错序等偏误。其中“啊”与“吧”、“呢”、“了”的误代是泰国留学生习得语气词“啊”的主要偏误。另外为了研究泰国留学生对“啊”的各个义项用法的习得顺序,我们还对泰国留学生进行了看图说话的语境调查,以及选择题测试,同时我们还统计了两千万的现代汉语语料,将泰国留学生在中介语语料中使用“啊”的情况与汉语母语者进行对比,以语料库中的自然语料为依据,得出了初级、中级、高级阶段泰国留学生习得的“啊”的义项用法的顺序,并用诱发语料对结论进行说明和验证。我们得出泰国留学生习得汉语语气词“啊”的各种用法的顺序为:感叹句末>呼语后>应答语后>在表强调或解释说明的陈述句末>特指问句末>祈使句末>正反问/选择问句末>列举成分后>假设或让步小句末>反诘问句末>插入语后>重复动词后>主语(话题)后>是非问句末。最后我们对比了本文得出的习得顺序与《发展汉语》(第二版)全套综合课本中“啊”的各个义项用法出现的顺序,并根据偏误类型和偏误产生的原因,针对教材编写、教师教学和学生学习三个方面提出一些建议。希望得到的结论能给泰国留学生汉语语气词“啊”的学习提供一些帮助,同时也希望能够为对外汉语教师提供一定的教学参考,帮助提高教学效率,获得更好的教学效果。