翻转课堂因其先进的教学理念,在学校教育中比较流行。一般的课堂教学设计模式通常用于课堂上的教学活动设计,而翻转课堂打通了课前、课上和课后,为了使翻转课堂的教学活动设计更加合理、有序,需要一种满足翻转课堂设计需要的教学设计模式。教学活动成分是构成完整教学活动的基本单元。基于教学活动成分的翻转课堂教学设计模式,在一般课堂教学设计模式的基础上,增加了对教学活动成分的分析与安排,突出课前、课上、课后的有机衔接。其过程也包括分析、设计和评价三个基本环节:根据教学内容和教学目标确定教学活动成分,分析每种教学活动成分对应的认知活动和较匹配的教学方法,根据它们对教学时间、空间和人员支持等方面的适应性,合理安排教学活动成分的顺序,各教学活动成分之间有机衔接,构成一个包含课前、课上和课后活动的完整教学活动。通过形成性评价和总结性评价,对上述各个环节进行修改完善。将基于教学活动成分的翻转课堂教学设计模式应用到《教学设计》课程的教学中,在两轮的行动研究中,该模式对翻转课堂教学活动的设计提供了有效指导,课前、课上、课后活动合理安排,有机衔接,整个教学活动更流畅。学生参与度较高,对翻转课堂接受度较高,学习效果满意。说明基于教学活动成分的翻转课堂教学设计模式是可行的,具有一定的实践指导意义。