儿童处于人生的关键时期,环境对儿童的成长至关重要。由于我国经济发展的地区差异性,儿童成长的资源条件都会存在较大的差异,也会衍生不同的特殊问题,其中就包括儿童的低认同和自信心不足所引发的一系列不良习惯及越轨行为问题。儿童成长过程当中的自我认同对于儿童认知“我是谁”这一重要概念,以及儿童在社会化过程中自信心的树立、独立个体的形成尤为关键。本文的研究问题是针对甘肃M社区农村儿童自信心不足的特征、原因分析以及社会工作干预三个层面,从认同理论视角出发,依据在M社区的质性调查资料和社会工作干预的实践,分别从个体认同、同辈认同、家庭认同、学校认同和社区认同五个方面对M社区儿童自信心不足的问题进行分析和研究,运用社会工作个案、小组、社区等工作方法陪伴儿童成长,以期发掘儿童的潜能,形成儿童对“我是谁”的回答和体验,提高其对自我能力的认同、对社区和家乡的认同,增强儿童的自信心。通过研究发现:1、甘肃M社区农村儿童自信心不足呈现羞涩、过于内向、不善于表达和与他人交流的表现特征;2、其自信心不足的影响因素可能来自于儿童个体、同辈、家庭、学校和社区等几个层面;3、社会工作分别从儿童的个体、同辈、家庭、学校以及社区五个层面进行了干预;4、干预的结果表现在M社区的儿童发生了很大的变化,儿童的沟通能力、表达能力得到了提高,变的更善于主动表达自己,老师和家长也反映孩子们的进步很大。