本研究通过词汇和句子两个层面考察了汉语自闭症儿童同形异音异义词的识别情况,分析了汉语自闭症儿童语义启动和语境加工能力,探讨了他们和典型发展儿童不同的阅读特点和词汇语义表征方式。研究以实龄、言语智商、操作智商、总智商、词汇识别能力、识字量六项为匹配标准,分别选取了16名汉语自闭症儿童和16名典型发展儿童,采用词汇条件下同形异音异义词识别任务和句子语境中同形异音异义词识别任务,对被试识别的反应时和正确率进行了统计分析,并把被试在两种任务中的表现进行了对比,全面展开了对汉语自闭症儿童与典型发展儿童同形异音异义词识别能力的研究。研究从汉语自闭症儿童阅读语义相关的启动-目标词对显著快于语义不相关的启动-目标词对、词汇句子两种情形中同形异音异义词识别正确率和典型发展儿童相当、在句子语境中识别能力好于词汇条件下识别能力等结果得出汉语自闭症儿童具有语义启动能力的结论。他们能根据提示语境正确识别同形异音异义词,说明他们具有语义启动、语境加工能力。这推翻了前人认为自闭症儿童由于弱的中央统合能力不能有效利用语境的结论。汉语自闭症儿童在语境充足的句子中识别表现好于在语境较小的词汇条件中的表现,也否定了前人认为自闭症儿童由于工作记忆能力差不能在句子中有效识别同形异音异义词的猜想。汉语自闭症儿童在词汇条件下识别同形异音异义词时不受词汇常见度的影响,而在句子语境中却受常见度的影响,这一方面是由于句子提供了更大的语境,他们有语境利用能力,进而在加工语境时受到日常阅读经验及词汇出现频次的影响造成的。另一方面是汉语自闭症儿童和典型发展儿童的词汇语义表征方式不同,他们析取单个词语意义的意识不强,没有形成稳固的意义-词汇表征,因而在词汇条件下用词汇意义启动目标词时,他们存在随机阅读的倾向,并不受词汇常见度的影响。从总体上看,汉语自闭症儿童同形异音异义词的识别能力和典型发展儿童表现相当,并不存在绝对损伤。