新课标对高中生的英语学习提出了新的要求,然而目前高中生的英语学习内在动机不强。作为外语学习中最重要的学习情感因素之一,动机对外语学习的过程和结果有至关重要的影响。本论文采用问卷调查和访谈的方法调查了各类学生英语学习动机的差异。并根据调查结果对如何培养和激发英语学习动机提出了切实可行的措施和办法。笔者把影响高中生英语学习的动机分为七类,有内在的动机如兴趣、外部动机如成绩、出国、信息等和学习情境动机。又对这七类学习动机进行了细分的数据调查与分析。最后得出的结论是当前中学生的动机从高到低依次是成绩、兴趣、发展、信息、责任、情景、出国。文科班学生学习动机最强,其次是重点班的学生。男生对责任和成绩因子认同度高。女生英语学习的内在动机要大于男生,文科班学生要大于理科班学生,重点班学生要大于普通班学生。通过访谈得出学生认为教师对其英语学习有着重要的影响。学生喜欢知识渊博、态度和蔼的教师和轻松愉快的英语课堂。笔者针对上述调查和访谈结果提出了一些教学启示:教师要针对不同类型的学生采取不同的激发英语学习动机的方法。教师要提高个人素养,为学生树立榜样,与学生建立和谐关系。在课堂上教师应为学生提供更多的了解各种英语信息的机会与条件,教师要结合学生的发展激发学生学习英语的动机。