现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语情境教学能激发学生的学习兴趣，调动学生的自主性和互动性，使学生在和谐、轻松的氛围中，让学生更好更快地理解知识，建构意义；在真实开放的语言环境中，开拓思维、提升能力，从而实现英语学习的目的，最终培养学生综合语言运用能力。因此，情境教学法被广泛应用于英语课堂教学之中。小学英语教师在教学设计和实施中能够运用情境教学法，依据教材内容和学生的认知特点以及兴趣需要，联系现实生活，为学生提供较为真实的英语学习的情境，融教学目标于问题解决的过程中，提高课堂教学效果。但是教师在真实的语言情境的创设和教学实施过程中存在很多的困惑和问题。本次研究以认知理论、学习理论和语言学的基本理论为基础，运用文献法、调查法和课堂观察法，深入了解我区小学英语情境教学的现状，深刻分析小学英语情境教学的现状及存在的问题，探索出小学英语课堂教学中有效实施情境教学的具体的策略，为英语教师在教学实践中实施英语情境教学提供新的视角和理论指导，实现有效的教学效果。本文分为七个部分：第一部分主要介绍了研究背景，阐述了小学英语情境教学有效实施研究的必要性和重要性以及国内外关于情境教学的研究，深入分析了情境教学的内涵及对国内外相关研究进行了综述，确定了从情境创设的目的性、真实性、层次性和意义性四个层面进行小学英语情境教学有效教学策略的研究；第二部分介绍的本次研究的目的和意义；第三部分介绍了相关的概念的界定以及研究的理论依据。在深入理解和分析奥苏伯尔的有意义接受学习理论、建构主义理论学习观和二语学习理论的基础上，对小学情境教学具有理论上的指导意义；第四部分介绍了本次研究的对象和方法；第五部分是对小学英语情境教学的现状及分析。通过调查问卷和课堂观察的数据分析和实证分析，发现了小学英语教师对于情境教学的理解、态度和实践过程中的问题，为下面的策略研究提供了实证素材，奠定了研究基础；第六部分是情境教学法在小学英语课堂教学有效实施的策略部分。笔者总结出在小学英语课堂教学中有效实施情境教学法的教学策略，即精心创设语言情境、合理应用教学资源、严密组织小组合作和有效进行教学评价。从而帮助教师完善课堂教学，提高教学的实效性；第七部分对本文做了一个总结，分析了研究中的不足，并对小学英语情境教学的未来进行了展望。