社会运动场域的分化与圈层关系

来源 :哈尔滨工业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ct32845359
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着近年来城市化过程的推进以及公民意识的增强,有越来越多公众加入到历史街区和老建筑的保护运动中去。本文以社会运动理论为理论基础,借鉴布迪厄的场域理论和“品味圈”概念,结合哈尔滨老建筑保护运动的案例及过程分析,尝试着描述老建筑保护运动场域内的分化与圈层关系。文章首先对以往的社会运动研究和老建筑保护运动研究进行了梳理和介绍;然后对哈尔滨的建筑历史和风格进行了描述,并总结了建国后哈尔滨老建筑从“被无序破坏”到“有序保护”的过程;接着,依据实地参与观察和访谈得来的资料对哈尔滨老建筑保护运动的场域结构进行了详细的描述和分析,并进行了相关总结。通过实地参与观察和访谈法,笔者发现哈尔滨老建筑保护运动的参与者按照对老建筑的关注点和行动方式的不同可分为三个圈层关系的群体,分别为:强调老建筑原真性的学术精英、强调老建筑集体记忆价值的文化传播者以及强调以实际行动保护老建筑的文保志愿者。每个圈层的成员都在一定程度上对非己圈层的成员存在“不屑”的态度,从而在保护运动的场域中形成了一个开放的“鄙视环”。但同时,群体之间的边界是可以跨越的,当群体的诉求和主架构能最大程度上凝结参与者之间的力量、同时吸引潜在参与者时,就能实现强大的动员能力,从而推动社会运动的成功。本文希望能通过对哈尔滨老建筑保护运动的描述和分析,说明社会运动内部场域的分化和分层,为之后的研究提供思路和帮助。
其他文献
自主学习能力是让学生自主学习顺利进行的多种心理品质的总和,它主要指在学习前有正确的学习动机,制定可行的学习计划,选择适合的学习方法,合理安排学习时间,监控学习过程并
英语作为一门语言类课程,在教学的过程中,不但要求学生有熟练听说读写译的能力,还要求学生要具有一定的应用交际能力.高职英语教学也是如此,应加强学生在读写的过程中,熟练应
通过这几年的教学,我认识到对学生进行分层布置作业对于我们的教学具有现实意义,特别是对于农村学生来说更具有实效性,在一个班集体里,每个学生的学习态度,学习习惯,逻辑思维
传统手工制瓷技艺是我国重要民间文化遗产之一,它起源于民间生活,在民间文化中升华。在传统手工制瓷技艺的悠久历史发展过程中,虽然技艺本身及价值主体呈现出非物质性,但传统
被人誉为“西瓜大王”的彭友达身为箬横镇长山村党支部书记,2001年7月牵头创办了西瓜合作社。合作社按照股份合作制方式开展生产、经营、管理和分配,专业为瓜农提供产前、产中
大学英语听说教学的目的就是为了提高学生的听说能力,使其可以无障碍地进行跨文化交际。提升英语听说技能最为有效的方法就是在真实的语境中进行教学讲解,但在大学中创设这样