近几年,群文阅读教学作为一种新型的阅读教学模式在全国中小学推广,同时也得到了部分中小学和一线教师的认可。部编本教材自2016年始投入使用之后,一线的教师根据新的教材编写理念以及课程标准要求参照教学参考书进行摸索式的教学,课程标准要求初中学生提升阅读量和阅读水平,重视培养学生的创新精神和实践能力。新闻活动探究单元是部编本教材编排的一大创新,在对教学现状进行调查时发现,当前新闻阅读教学存在很多问题:教师对新闻阅读教学重要性认识不足;受传统教学观念的影响,新闻阅读教学方法和教学内容陈旧,课堂教学模式有待创新;学生对教材中的新闻学习兴趣低,课堂参与感低。在对多文本教学方式进行对比后发现,群文阅读能够弥补单篇阅读教学的不足,调动学生的学习积极性和课堂参与感,在自主阅读和探究讨论的过程中锻炼思维,有利于学生阅读素养的提升。群文阅读教学能够在传统单篇阅读教学的基础上形成有效的补充,根据课文的特点和教学目标适时选择群文阅读教学模式十分必要。因此,笔者将群文阅读和新闻阅读教学相结合,探究新闻群文阅读教学策略。本论文首先在前人已有研究成果的基础上对群文阅读教学的相关概念进行明确的界定,区分群文阅读和单篇阅读、主题阅读、整本书阅读的关系。从群文阅读契合了部编本教材在教学理念、文本组织和教学方法和与课标在提升学生阅读量方面的要求来论证群文阅读的可行性,阐述群文阅读在改善传统教学模式、提升学生阅读素养和教师的专业水平方面的价值。其次,在分析新闻单元编排特点的基础上,针对教师对新闻课堂教学实施不佳、学生学习积极性差和教师对群文阅读的了解少的现状,明确群文阅读的可行性,契合了新闻单元教学要求、弥补了新闻阅读教学不足和符合初中生阅读学习水平等。最后,提出新闻群文阅读的教学策略,主要从确定教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四个环节进行阐述,重点在议题设计、文本组织、集体建构和课堂提问等方面提出教学策略。针对群文阅读现状,提出教师在实施群文阅读教学的四条建议,要立足于实践、合理安排课时、不否定单篇阅读教学的价值和丰富群文阅读教学资源。