RME，即现实数学教育，是荷兰数学教育改革的成功取向。它是以弗赖登塔尔有关数学和数学教育的思想为基础，经过几十年的实践和研究而发展起来的一种新型的数学教育改革方式，现在也仍在发展之中。RME有两个概念：现实和数学化。现实既体现出RME教学内容的现实性，又反映了学习活动的实现性。数学化说明RME是关于怎样实现数学化的一种教学方式。RME的教学原则主要有：活动原则、现实原则、层次原则、缠绕原则、互动原则和指导原则。在RME思想的指导下，出现了三种教学设计：通过渐进式的数学化引导再创造；教学的现象学分析；即时建模。文章采用文献资料法和理论综述法，在对RME相关理论和案例研究的基础上，总结出RME的一个基本教学模式，并且根据教学内容的不同该模式又有所侧重。 目前我国正在进行新一轮的数学课程改革，有些以新的教学理论设计的中小学数学课程，与RME的教育思想和教学模式有相似之处，文章选取了几个教学案例进行分析评价。最后，就RME教育思想和教学模式在高中数学教学中的初步尝试进行叙述和评价。 RME对我国的新课程改革有一定的启示和指导作用。教师在分析教材和进行教学设计时，要注意将数学知识与现实相联系，体现数学的工具性；教学要按照学生数学发展的规律，要遵循数学历史的发展脉络。学生数学学习的过程是一个数学化的过程，在这之中要有充分的活动和交流，自己的体验和感受也是学习的一部分。