本文从人的空间感知的视角来研究校园外部空间。建筑理论发展的过程中,人们对空间的探索从实体本身(建筑空间)转为主体(人)与空间的关系再转为对情境建构的研究,更加关注行进在空间中的人不断产生的各种主观体验和感受而形成序列事件的“过程”。从现象学、行为心理学等哲学层面出发,对空间感知的三要素空间、运动、事件之间的逻辑关系进行了辩证,即运动的人作为主体与空间产生了互动,空间投射到人的情绪和知觉中;而主观上不同的气氛在空间中碰撞时,激发了未知事件的可能性。[1]当人的主观感受和反应成为设计师关注的一部分,空间便成为情境发生的包容器。对这种从空间感知出发的图纸难以记载的瞬间、情境、气氛或是经验的实体化操作设计过程便是制造“事件空间”。在此理论基础之上,结合现代校园外部空间设计特点及存在问题,得出以人的空间感知和反应作为设计出发点有利于传达空间的意义,促进使用者之间的交往活动,激发整个校园的活力。通过对伯纳德屈米及库哈斯的理论根源的追溯和拉维莱特公园方案操作方式的解析,进一步总结了空间感知三要素在空间设计中的具体应用过程。即感知三要素(空间,事件,运动),三要素的结构承接体——表意系统(程序系统,路径系统,空间系统),以及对应的实体形式及操作的三步骤设计逻辑过程。以此作为基于感知设计的基础,将外部空间划分为三种基本的表意结构——程序系统、路径系统、非程序空间系统及他们之间的组合关系。依据格式塔心理学的图底关系原理及感知图形的机制,将体验者在不同视点观察到的空间透视场景转译为知觉图式,通过分析透视面上空间与实体比率等数据,尝试提出影响空间感知度三个方面的因素:单位感知强度,空间感知变化率和空间的层次结构。并通过对延安干部学院及其他两所优秀大学外部空间设计的定性及定量分析,印证了这些原则和方法的合理性。最后在对路径序列和程序序列两种系统分别进行总结的基础上提出与感知机制相对应的空间形态设计方法和原则,有利于体验者在空间序列中行进时形成空间感知,激发空间活力。