学习适应性又叫学习适应能力,是个体为取得较好的学习效果,努力使自己的心理活动和行为方式符合学习环境变化和自身发展要求的自我调节过程中表现出来的一种稳定的能力特征。学习适应性是中学生心理素质结构中适应性特征的核心成分,直接影响着学生的学习效果和质量,与良好的个性特征和心理健康水平有着紧密联系。对中学生学习适应性的培养研究,既是学生心理健康发展和自我健康成长的需要,也是学校教育的重要课题。目前,学习适应性的研究主要集中在对中小学生学习适应性的现状调查,对学习适应性与人格特征、心理健康水平等因素的相关分析和学习适应性的局部培养上,缺乏系统的学习适应性教育实验研究,更缺乏有效融入常规学科教学中的实验研究。初一学生正处于小学—一初中衔接的学习适应关键期,容易出现学习适应问题。英语是初一开设的新课程,因而培养初一学生的英语学习适应性显得尤为重要。 本研究在借鉴国内外已有研究成果的基础上,综合采用文献分析法、访谈法、问卷调查法、教育实验法等研究方法,针对当前初中学生存在的主要英语学习适应问题,遵循心理健康教育整合性模式,构建了英语教学中培养学生学习适应性的教学渗透模式,着重从“激发学习动机、培养学习兴趣,指导学习方法、培养学习习惯”等方面提出相应的教学策略,并通过教育实验修正该模式和教学策略,检验该模式和教学策略的可行性和有效性,从而探寻提高中学生学习适应性水平、英语学习适应性水平、心理素质水平和英语学业成绩的途径和方法。整个研究主要分为理论探析、构建学科教学渗透模式和教学策略,实验验证该教学渗透模式和教学策略的可行性与有效性等部分。综合本研究结果,得出了以下结论: (1) 初中学生的学习适应性整体上呈现出随年级升高而逐渐下降的趋势。