在职业上获得成就是每个职场中人追求的目标。随着社会的发展和高等教育的改革与发展，大学教师的各种压力越来越大，而大学教师这个高人力资本和高成就动机的群体的在职场中的成就感较以前有明显的降低。因此，大学教师的职业成就评价问题非常值得研究。并且，近年来，学者们找出了一系列与职业成就相关的变量，但是对非正式的社会关系对职业成就的影响研究得并不深入。从理论上讲，在相同的竞争环境中，职业成就的获得不仅依靠个人奋斗，同样也离不开他所处的社会网络。因此，本文从社会网络和社会交换理论的角度入手来研究大学教师社会网络对其职业成就的影响。　　 本文首先分别回顾了社会网络和社会交换理论的发展及职业成功和职业成就的研究进展，然后总结了社会网络在职业生涯领域中的应用研究。以往的研究给了我们很好的借鉴和启发。但相对而言，这些研究并没有深入探讨社会网络对于职业成就具体的作用机理。同时，由于中国文化和大学教师群体的特殊性，大学教师职业成就的评价指标可能会有所不同，社会网络对于大学教师职业成就的影响机理和作用方式也可能会有所不同。在中国文化背景下开展社会网络对于大学教师职业成就影响的研究可能会得出一些不同于国外研究的结论。因此，借鉴国外的研究方法，结合中国文化背景进行相关的理论探讨和实证研究是非常必要的。　　 本研究首先基于中国文化背景和大学教师的工作性质，分析了大学教师社会网络的构成；然后，通过文献分析、专家咨询和问卷调查相结合的方法得出大学教师职业成就的评价指标排序，根据重要性程度选择前五个指标(学术同行的认可度、职称、学生的认可度、收入水平和职业满意度)衡量大学教师的职业成就。　　 然后，本文结合理论研究和文献回顾，探讨了大学教师社会网络对其职业成就的影响机制，形成了社会网络对职业成就影响的理论模型，即社会网络的结构(网络多元性、网络规模、网络密度、网络强度)影响大学教师从网络中获取的利益——资源获取和职业支持，进而影响其职业成就。本文以天津市两所研究型大学的教师为研究对象，通过问卷调查的方式获取有效样本364份。研究者首先通过探索性因子分析和验证性因子分析的方法检验了量表的效度和信度，然后采用结构方程模型的方法对假设模型进行了检验。　　 实证研究中大部分研究假设都获得了支持，这既表明了社会网络对于研究型大学教师职业成就的重要性，又表明了研究者提出的假设模型具有一定的解释力。实证分析得出的具体结论如下：　　 (1)大学教师的社会网络对于大学教师的资源获取和职业支持等网络利益存在显著的正向影响。但是，社会网络的不同特性对网络利益的获得会产生不同的影响，其中网络强度的影响作用最大，网络密度对于网络利益的获取不存在显著影响。　　 (2)网络多元性对网络利益的获取存在显著的正向影响。换言之，结交不同年龄、不同教育背景和不同职称类型的人对于大学教师在社会网络中资源的获取和职业支持的获得是有很大帮助的。　　 (3)网络规模对网络利益的获取存在显著的正向影响。这也就说明：网络规模大能带来较多的信息和资源，也能获得更多的职业支持。因此，多结交朋友，扩大自己的社会交往的规模对大学教师的网络利益的获取是有帮助的。　　 (4)网络密度对网络利益的获取没有显著影响。这说明，大学教师的社会网络成员相互认识的对数的多少，即网络密度的大小并不影响大学教师网络利益的获取。　　 (5)网络强度对网络利益的获取存在显著的正向影响。这说明，网络关系越强，大学教师可以从网络中获取的资源和获得的职业支持就越多。　　 (6)资源的获取对大学教师的职业成就存在显著的正向影响。大学教师从他们的社会网络中获取的资源对于学术同行的认可、职称、学生的认可、收入、职业满意度等主、客观指标都有着显著的正向影响。　　 (7)职业支持对大学教师职业成就的影响仅获得了部分支持。大学教师从网络中获取的职业支持仅与职业成就指标中的学术同行认可度、学生认可度和职业满意度存在显著的正向关系，而对于职称和收入并没有显著的影响。　　 (8)职业支持对职业成就的影响仅获得了部分支持。这说明，大学教师从网络中获取的职业支持仅与职业成就指标中的学术同行的认可度、学生的认可度和职业满意度之间是显著的正向关系，并且与其他职业成就指标相比，职业支持对职业满意度的影响更大；而职业支持对职业成就的客观指标职称和收入之间并没有太大的关联。　　 (9)研究假设中我们把网络利益分为资源获取和职业支持的获取两部分，研究结果发现了资源和职业支持在社会网络和职业成就之间的中介作用具有一定的差异性。社会网络更多是通过资源的获取对大学教师的职业成就产生显著的影响。相对于资源获取而言，从网络中获取的职业支持仅对大学教师的职业满意度和学术同行与学生的认可度产生显著的正向影响。　　 (10)研究结果中的一个可喜的意外发现是，“职业支持”和“资源”之间有一定的关联，即获得的职业支持中也可以提供资源。　　 最后，本文基于研究结论，从大学教师的角度简要地探讨了如何促进社会网络的构建，进而促进大学教师获得更多的职业成就。