高中地理新课程改革强调,教学要以学生为主体,倡导学生的探究学习和自主学习,注重对学生学习能力的培养,提倡在高中地理教学中开展地理观测、地理实验、地理调查等地理实践活动。但在实际教学中,大部分教师均以师讲生听的方式进行地理学习,而地理学科在高中阶段被划分为文科类学科,大部分学校缺乏进行地理实验的设备和地理实验设施,缺乏地理实验教学设计方案,开展地理实验教学困难巨大。因此,本研究在大卫·库伯的体验学习理论的基础上,以笔者所教授的高三年级两个班的学生为对照班和实验班进行实证研究,以高中自然地理部分内容为实验内容,探究地理实验教学与学生地理学习兴趣、地理技能及地理学习成绩的相互关系。本文在第一章中,从教学改革驱动、实际教学需求及地理学科特质三方面论述了进行地理实验教学研究的必要性;梳理了国内外关于“体验学习理论”及“地理实验教学”的研究现状;并制定了具体的研究思路。第二章中,从“体验学习”的基本概念及理论基础方面论述了“体验学习理论”的核心观点。第三章中,从“地理实验教学”的基本概念、特征及其在地理教学中的作用方面论述了地理实验教学基本概况,并论述了“体验学习”与“地理实验教学”的相互关联性。第四章中,在大卫·库伯提出的体验学习理论的指导下,根据自然地理的知识特点,提出了基于体验学习理论下的高中自然地理实验教学开展的基本模式,以及进行地理实验教学的原则及实施程序,并以“岩石圈”部分内容为例,进行了地理实验教学的实施过程展示,分析了各部分实施过程的设计意图和实施措施。第五章中,以笔者所教的高三(4)班和高三(5)班两个相类似的班级进行对比实验,研究地理实验教学与学生地理学习兴趣、地理学习技能和地理成绩的相关性。第六章中,通过以上研究,得出基于体验学习的高中自然地理实验教学研究的结论,并提出本人在研究过程中出现的问题及后续研究的一些方向。