后见之明偏见指“事后”的观点和结果,会存在比预测的更不可避免的,更容易预见的倾向。后见之明偏见是一种常见的跨文化认知错误,其范围涉及了包括医疗诊断、法律决策、劳动争议、客户满意、体育事件、选举结果等多方面横跨年龄的研究,但是在有限的关于教育的研究中,更多的是关于儿童或是小学生的学习知识的问题,对于考试这样成绩导向对于学生影响的研究很少。现在的教学中,很多的老师和学生因为考试的成绩而改变了对自己的看法,这些看法很可能会伴随学生的一生,使得学生对课程内容掌握程度的认知还有对自我的评价与真实情况有所偏差。因此验证大学生中后见之明偏见是否存在,会有哪些因素对后见之明偏见产生影响,以及未来可能采取何种方法减少对后见之明偏见的影响,可以让老师和学生能充分意识到后见之明偏见的存在,并考虑通过某些手段使得老师和学生能更加客观的认识和了解自己,更加全面、客观的了解事物,避免后见之明带来的不良影响。具有很强的理论及实践意义。鉴于此,本研究采取文献法、问卷调查法和实验法,通过自编材料、问卷和电脑程序,设计四个不同的实验,并通过笔试和计算机上机模拟考试两种方式,模拟学生常见的学习情境,来验证后见之明偏见在教育中普遍的存在,并进一步观察任务的不同卷入程度和结果的反馈类型两大影响因素对学生后见之明偏见的影响程度,并讨论其交互作用。实验一主要观察在教育情境中是否存在后见之明偏见；实验二主要观察反馈类型对后见之明偏见的影响；实验三主要观察考试卷入程度对后见之明偏见的影响；实验四主要观察反馈类型和考试卷入程度对后见之明偏见的交互影响。实验共计抽取了滁州地区大学生435名大学生进行施测,得出了以下四个主要结论：1.大学生存在后见之明偏见,且不论是结果判断、可预见性量表得分还是必然性印象得分作为后见之明偏见的指标,都能表现出结果反馈组和无结果反馈组之间的差异。2.考试反馈结果的正、负向性都会引起后见之明偏见,后见之明偏见根据反馈结果作出相应方向的偏移。3.考试卷入程度的高低都会影响后见之明偏见,在高压力情境下后见之明偏见的表现更为显著。4.考试反馈结果和卷入程度对于后见之明偏见的影响存在交互作用,并且当二者同时存在时,卷入程度高低往往对后见之明偏见的影响占据主导地位。