本文旨在研究是什么因素导致了初任教师职业认同困难。笔者期望可以通过对该问题的研究,给将要踏上工作岗位的自己以及其他的准教师们一些启示。本文采用叙事研究的方法对初任教师职业认同感进行研究,这不仅可以对教育叙事研究的理论的丰富和完善作出必要的贡献,还可以对反思型教师的培养起到一定的范式作用。本文所采用的研究方法是田野考察与叙事研究相结合的方法。首先,为了能更进一步挖掘研究对象的职业认同困难的深层次的原因,笔者采用了田野考察法,进入到了W老师的生活中、工作中,用了将近半年的时间与W老师在一起,去收集各方面的信息、资料。然后,再通过叙事研究的方法将这半年来收集到的资料信息进行整理,分析,找到隐藏在这一个个故事小片段背后的导致W教师职业认同困难的因素。本文首先从W老师入职前和入职后两个方面入手,对W老师的教师职业认同进行深描,真实地展现W老师在职前与职后的两个阶段的教师职业认同的状态以及从不认同到认同的整个转变的过程;其次对W老师的故事出发进行解析,从个人、教师群体以及学校管理出发,剖析W老师的认同状态是什么,为什么会出现这样的认同?最后,根据上述的分析,从校园文化、管理机制、以及政策的理解来提出解决该教师职业认同困难的策略。