纵观我国外语教育整个发展进程,我们不难发现,随着经济社会发展对于未来人才特质提出新要求,英语教学领域相关理论以及实践也日趋成熟。对于二语习得过程中不可忽视的奠基石,即词汇教学受到更多研究者以及一线教师的关注,毕竟该模块教学效果的实现程度对学生综合能力、素质提高都至关重要。然而在此背景下,笔者通过本科毕业后为期两年的教学实践,以及硕士研究生实习期间为期半年的教学实践工作,发现在大部分地区英语课堂教学过程中,词汇教学处境十分尴尬,少数一线教师,对词汇不做专门讲解,将其设置为学生课后自主记忆任务分配下去,通过听写、抄写等形式来进行词汇掌握完成度评价,大部分教师,延用传统词汇教学“三件套”:发音、拼写、搭配用法进行词汇教学,课堂中学生大量抄写笔记,课后没有时间进行巩固复习,导致高中生英语词汇学习苦不堪言。笔者着眼于当前词汇教学现状,同时出于本人在为期两年教学中尝试词源教学法的经历,本研究整理归纳了近些年来词源知识应用于词汇教学的前沿理论与动态,采用定性与定量相结合方式,以笔者所在一所普通是重点高中为对象,利用近4个月实习时间,综合利用各种调查研究方法展开调研。具体方法包括:问卷调查法、实验（测试法）、访谈法以及贯穿始终的观察法。同时利用数据分析法SPSS24.0对研究中选取实验班、对照班试验前调查问卷结果进行信度、效度分析,与此同时,对实验过程中收集到的前测、后测数据进行多角度、科学、详尽分析论证。同时这一切也承载着本研究最关键任务,也是笔者创作初衷。对于如下两个基本问题进行回答论证。（1）词源教学法应用于高中英语词汇教学如何提升学生学习兴趣?（2）如何利用词源教学法与高中英语词汇教学相结合,进而培养高中生英语词汇产出能力?本研究将按照如下流程进行:提出基本问题、设计实验方案、实施研究方案、最后分析讨论实验结果。与此同时,本应用研究取得了阶段性成果,对问卷结果分析、实验结果分析、访谈结果分析进行系统归纳整理后,发现:（1）词源法应用于高中英语词汇教学确实能够极大提升学生学习兴趣,同时笔者进行进一步探究,将词源法应用于词汇教学分为三种教学策略,即构词规律推理演变法、词根词缀法、词源提炼法并在第四章进行具体教学案例分析展示。（2）词源法应用于高中英语词汇教学课堂,对于全学段高中生产出能力培养均有显著作用,笔者结合西方学者提出“产出性词汇能力”概念以及“产出导理论”教学理念下,对词汇产出能力进行更为广泛界定,这也正是本研究创新之处,即词汇产出能力:有形产出能力（能在测试卷中直接由拼写运用词汇得分题型:词汇测试、语法填空、写作）,同时无形词汇产出能力（在阅读过程中的词汇识别准确度、形近词汇辨析能力、运用词根词源知识猜测生词能力）,都应该包括在广义词汇产出能力概念中。本研究对词源教学法与现阶段,高中英语教材词汇讲解相结合,借助“产出导向”理论相关教学理念,将该方法应用于实际教学实践中进行了详细阐述,提出了笔者个人的教学指导意见,期望对未来的英语词汇课堂以及一线教师教学实践能够提供有价值参考。