区域地理是中学地理课程的重要组成部分,在充分体现地理学科的地域性的同时,也体现了地理学科的综合性的特点,是学生学习地理学科知识的基础部分。目前,中学区域地理教学过程中,存在着教师教学模式陈旧,高投入低效率、缺乏有效的教与学的策略,不能真正体现新课程理念等问题。高中地理教师在进行区域地理教学时,如何能更好的帮助学生学到地理知识,获得更为有效的区域地理学习方法,来提高学生的解决地理实际问题的能力,是当前高中区域地理教学亟待解决的问题之一。为了满足目前中学区域地理教与学的需要,进行区域地理有效性教学策略的改进是必要的。通过查阅大量的文献资料发现,关于高中区域地理教学策略的研究相对较少,本文在相关理论研究的基础上,通过问卷调查法、数据统计法等对高中区域地理教学现状进行调查。笔者选取河南省商丘市4所不同层次的高中为本次研究的样本调查区,通过问卷进行大量的调查与统计分析,并以地理课程与教学理论、建构主义理论、有意义学习理论和学科基本结构理论等教育学的相关理论为基础,分析了当前高中区域地理教学策略的优点与不足之处。最后,笔者根据高中区域地理教学实际情况和自身教学经验,提出了具体可操作性的区域地理教学策略,并通过撰写高中区域地理教学策略优化设计案例,做进一步的说明。本研究通过问卷调查的方法,对高中区域地理教学现状进行调查和统计分析,发现目前高中区域地理教学中存在的问题主要有:课堂教学中讲授过多、活动较少,教学手段陈旧;区域地理课堂教学负担过重,知识结构不成体系;学生区域地理知识储量不足、能力欠缺;区域地理与新授课的关联性不强;评价手段较单一,缺乏反思意识等。在对目前高中区域地理教学现状分析的基础上,本文提出了改进区域地理课堂教学的一些建议:善用地图定位,综合概括区域特征;根据地域分异规律进行区域比较;利用典型案例进行主体探究式教学。通过多种地理教学方法的有机结合和综合运用,促进学生发展,调动学生学习主动性,提高了学生区域特征分析的能力,实现有意义学习,有利于高中区域地理教学效率的提高。结合教学策略,本人撰写了高中区域地理教学策略优化设计案例,通过该案例进一步说明教学策略更具有针对性和有效性。在研究领域上,当前对区域地理教学策略方面进行系统研究的很少。本文的创新之处在于笔者根据高中区域地理教学实际情况和自身教学经验提出了具体可操作性的区域地理教学优化策略,并尝试撰写高中区域地理教学策略优化设计案例,更具有针对性和有效性。该内容的研究进一步完善与丰富了高中区域地理教学策略的研究,为教师进行区域地理课堂研究提出了可操作性的指导意见。