民歌,作为一种音乐语言与集合的口传文化,源于大众人民的的现实生活中,又潜移默化着他们的生活。来自于不同地区的民歌,有着当地方言独有腔调的民歌旋律,不仅做为了当地文化的地域标记,更是不同地域文化相互影响、传播、交融的生动写照,因此,地域性是形成民歌多姿多彩的重要原因,而方言则是民歌独具魅力的关键所在。透过方言,学生可以真切感受到各地不同的自然地理环境以及语言、风俗、审美心理等不同的文化因素,从而形成各地不同的审美情趣和民歌形式。在课堂中演唱依赖于当地方言音调的民歌旋律,能真实的感受到民歌的“原汁原味”,使学生感受到民间最真实的声音,也传承着我们多姿多彩的民族文化根基。小学阶段是每个人都十分重要的人生阶段,为了能让更多的孩子去了解、认识民族音乐,我们的音乐课上进行演唱是最合适的途径了,可以说如果一个人在孩童期间缺少了民族音乐的认识,那么也是非常令人惋惜的。令人感到欣喜的是,我们的教材中收录了许多经典又符合小学阶段孩子能理解、接受的来自我国不同地区的民间歌曲作品,这其中也包括了具有民歌风味的现当代民歌作品。在我们的音乐课堂中,如果使用当地方言去演唱民歌的话,不仅保留了属于民歌的韵味更是对于我们中华民族语言文化的传承。论文论题“方言演唱在小学(苏少版)民歌教学的运用”主要是从两大方面展开:一方面,苏少版音乐课如何开展民歌教学;一方面,如何使用方言去教唱民歌等诸种问题。基于以上的方面,笔者的论述也以此进行展开。