技工学校教学目标是培养学生成为“一专多能”的技术人才,以适应劳动力市场广泛就业需要和职业岗位多变化的需要。化学作为基础文化课,为技术基础课和文化课服务。反思我们的教学方式和学生的学习方式,传统的教学模式基本是灌输-接受:学生学习的基本方式是听讲-背诵-练习。优化课堂教学模式,应从以下方面着手:第一,化学教学必须以社会需求和学生发展为本,教学双方都必须从传统教学中走出来,改变单一的课堂教学模式。第二,对化学教学活动,应进行分层次的、课堂内与课堂外、学科内与学科间、集体教学与个别教学等一体化设计。研究性学习教学是对传统教学方式的补充。通过半年多研究性学习的实践,我们明显地感受到课堂气氛的变化,学生对化学课的态度的变化,学生分析问题、解决问题能力的变化,学生口头表达能力的变化和教师教育观念的变化,我们将继续努力探索。