作为对英语专业学生(English majors)同义词学习情况的初步研究,本文会引起那些关注词汇教学发展的教师们的兴趣。本文以词汇语义学和学习策略为理论基础对调查结果进行了探讨。并根据社会建构主义理论提出了教学建议。语义是词汇在人脑中的储存形式之一,那么同义关系同样可以在“语义”方面加强学习效果。大量的研究也表明学习策略在外语学习,尤其是词汇学习中发挥着很重要的作用。“学习方法”几乎是整个教育系统全体师生共同关注并重视的学习因素。但在策略的选择上大部分人还是存在认识的误区以及随意性。因此在教学过程中就有必要加强学生在策略选择上的训练,加强其自主学习的能力。调查选取了上海外国语大学英语专业的学生作为对象,以问卷的方式考察其在同义词学习、策略选择以及教学上的大体情况和意见。目的是能够得出对同义词教学有建设性的总结和建议。调查的结果表明学生对同义词的学习还是有一定的体会和认识的,但是对于学习策略的认识并不多,平时也不太注意策略的选择。因此作者建议英语教师应该给学生提供策略上的培训,以期达到最佳的教学效果。之所以选择“社会建构主义”理论来整理调查结果所得出的结论,是因为其重视“以学生为中心”这一点十分符合当前教育的大势所趋。因为教育的最终目的其实是教给学生如何去学习。