在英语学习的五项基本技能——听、说、读、写、译中,英语写作作为英语语言学习不可缺少的一项技能,越来越受到重视。遗憾的是许多学习者不知道如何练习写作,不能有效地采取一些策略安排、监控、评价自己的写作行为。究其原因,在传统的写作教学中,教师过多地强调语言知识和写作理论的输入,轻视写作实践过程中对学生能力的培养。这种教学方法容易使学生养成盲从和不善于思考的习惯,很难引起学生的学习兴趣。而且,由于教学内容脱离具体的写作环境,忽略了学生的主动性和创造性。有鉴于此,本文选取以元认知策略培养为切入点,并探讨了如何将元认知策略融入大学英语写作教学中以提高学生的自主学习意识,旨在了解英语专业学生在写作时的元认知策略使用状况,并探讨元认知策略培训是否有助于提高学习者元认知意识和写作成绩,从而保证写作教学的顺利实施。本文以孝感学院外国语学院英语专业二年级学生为研究对象。对实验班和对照班各35名学生进行为期四个月的实证研究。具体研究问题包括:英语专业学生写作过程中元认知策略使用的总体情况如何;基于元认知基础上的写作培训有否增强学生的元认知意识;基于元认知基础上的写作培训有否促进写作成绩的提高。教学实践从激发学生元认知意识,传授写作元认知策略等方面进行。试图将元认知策略培训融入写作教学中来提高学生的自主学习能力,进而达到提高其写作能力和综合语言能力的目的。通过对研究结果进行定量和定性分析发现:英语专业学生在写作中元认知策略的使用情况并不十分乐观;以元认知训练为基础的写作教学增强了学生的元认知意识;并且对提高学生的写作能力有积极的影响。因此,教师在教学中应注意培养学生学习的积极主动性,提高其自主学习的能力。