“百年大计,教育为本”,在教育过程中,教师起主导作用。师范生作为未来教师预备者,其质量直接影响教师的教育教学水平。研究师范生报考动机,可以较好的了解师范生是出于何种目的报考师范专业,其在报考过程中受到了哪些因素的影响。只有明晰师范生的报考动机及其影响因素,师范院校才能更好的开展师范生教育,引导师范生热爱教育事业,树立师范生教育教学理想,坚定师范生教育信念,从而促进教师队伍的高质量发展。本文通过自编的《师范生报考动机影响因素调查问卷》,向辽宁L大学的生物、计算机、汉语言文学、外语、地理、数学、物理、化学及美术九个学院的大一至大四学生进行调查,获取了757位师范生报考动机的有效数据。通过借助SPSS.21对其进行了一系列数据分析,得出以下结论:第一,报考动机受多重因素影响。各个因素按影响程度排序为:就业因素>国家政策因素>家庭因素>性格特质因素>兴趣因素>经济因素>理想因素;第二,不同专业、城乡及学校类别的师范生在报考动机的就业因素、社会因素和个人因素上不存在显著差异(p>0.05);第三,不同性别、年级、文、理科、高中成绩、父母学历、家庭收入和父母职业在社会因素、就业因素和个人因素方面存在显著差异;第四,报考动机受父母和老师的影响较为显著。通过分析多选题结果得出,师范生报考动机受父母影响所占比例达82.03%;第五,报考动机受个人因素影响程度有所提高。但经过分析发现,个人因素中的性格特质因素得分最高,其次是兴趣因素,理想因素得分最低;第六,国家政策因素对师范生报考动机影响显著,家庭经济因素对师范生报考动机影响极小。基于上述研究结论,本文提出了以下建议:一是增强师范生理想教育,提高师范生职业兴趣;二是大力发展中学生涯教育,促使学生充分了解各个专业后再报考,这样不但能促进学生更好的给自己定位,也可以有效避免师范院校教育资源浪费;三是营造社会尊师重教大环境,保障教师权益;四是提高家庭教育质量,培养师范生良性报考动机。