课堂是学习语言的重要环境，而课堂效率将很大程度上影响学生的学习成绩。学习者性格和性格特征会影响课堂互动及在课堂上的表现，而学生的课堂表现和学生的学习成绩有很大的关系。 近二十年来，很多研究都致力于研究学习者在学习过程中的个体差异，只有少数关注了课堂上的个体差异。而对中国高中生的课堂表现的研究相当匮乏。 该研究旨在发现学生的课堂表现差异以及其课堂表现和成绩的关系。数据来自对山东省一所高中的223名学生的问卷调查。研究结果表明，不同性格和不同性别的学生课堂表现存在很大差异。女生的学习成绩明显高于男生的成绩，但内向者和外向者的学习成绩没有显著差异。此外，还发现课堂表现的很多方面都与学习成绩有很大的关系，而课堂上的口头参与和学习取向对成绩有预测意义。 通过上述发现，教师和学生可以从中得到以下启示。对学生而言，要充分利用好课堂机会，并向同学求助，要意识到自己的性格特征，寻找适合自己的高效的学习方法。对老师而言，要充分重视学生的个体差异，并努力创造一个有利于学习的轻松的课堂环境。论文最后讨论了研究的不足和对今后研究的建议。