当今世界是一个联系日益紧密、竞争异常激烈的世界。各国科技与经济的竞争,归根到底就是人才的竞争,而人才培养方式决定了人才的培养方向和能力。数学是一门研究数量关系和空间形式的科学,具有抽象性、逻辑严谨性等性质。随着新课改理念的进一步推进,越来越多的数学教师注意到在教学过程中发展学生的数学思想和数学方法、培养学生的数学问题解决能力是数学教育的核心。数学课堂讨论作为一种有着悠久历史的教学方式,在知识的传播过程中发挥着巨大的作用。它能充分体现学生为主体、教师为主导的教学理念。以学生为中心,辅以教师的组织协作,能够充分调动学生的主观能动性和数学探究的兴趣,在数学课堂讨论的过程中,不仅能够收获一般知识,还能在讨论的过程中发展学生的探究能力和问题解决能力。本文共分为以下几个部分：第一部分为引言。引言部分主要分析了数学课堂讨论的研究缘由、现状、目的、思路和方法。主要从世界趋势、新课标要求和教学实践三个层面对数学课堂讨论进行了分析。经过查阅相关文献,对数学课堂讨论的现状进行综述研究。第二部分为数学课堂讨论的概述。这一部分首先对数学课堂讨论的内涵进行了界定；然后从选题、学生主体性等方面总结出数学课堂讨论的五个特征；接着对其理论基础进行了分析；最后分析了数学课堂讨论的三种形式：全班讨论、分组讨论和随机讨论。第三部分为数学课堂讨论的现状调查及分析。经过数学课堂观察和组织数学课堂讨论,主要从学生、教师、分组、评价、课前准备等七个方面对数学课堂讨论的现状进行了调查与分析,揭示了目前数学课堂讨论中出现的一系列问题。第四部分为数学课堂讨论存在问题的成因分析。针对数学课堂讨论的现状以及分析,对其背后的深层次成因进行了分析,分别从教师素质、学生素质、外界因素等三个方面深入发掘,分析了导致目前现状的原因。最后一部分从教学实践的角度对数学教师开展数学课堂讨论提出了四点策略：认真筛选、确定讨论的主题：让学生提前了解问题、做好准备；制定明确的讨论规则；教师做好课堂的干预和课后的总结。