语篇阅读一直是认知心理学研究的热点问题。读者的阅读目的是从阅读语篇中获取信息并将其与已有知识联系起来，从而建立语篇的意义表征，实现对语篇的理解。大量研究表明，影响语篇理解的因素主要包括读者因素和文本因素。其中读者因素有语言水平﹑背景知识、阅读目的和工作记忆的广度等；文本因素主要有所读篇章内容的深浅度，篇章结构以及篇章题目等。本研究从中选取工作记忆的广度和故事结构两个因素，目的是为了考察不同工作记忆广度和不同故事结构的叙事性语篇对高中生即时因果推理的影响，同时考察这两个因素之间的关系，以期对高中英语阅读教学提出有益的建议。研究以国内85名高三学生为被试， E-prime专业心理软件为研究工具，采用2（工作记忆广度：高广度和低广度）×2（故事结构：序列结构与嵌入结构）两因素混合设计，利用反应时从工作记忆个体差异的角度，探讨二语叙事性语篇理解过程中因果推理的即时加工过程。研究发现：（1）高中生的工作记忆广度和故事结构影响即时因果推理的生成。高工作记忆广度的被试较低工作记忆广度的被试能更正确地对两种结构语篇进行因果推理；相对于嵌套结构语篇，被试能更准确地对序列结构语篇进行因果推理。另外，工作记忆和故事结构对即时因果推理生成的正确率产生交互影响。在阅读序列结构语篇时，高工作记忆广度被试的阅读成绩与低工作记忆广度被试的阅读成绩有显著差异，换言之，高工作记忆广度被试在阅读序列结构语篇时比低工作记忆广度被试能更好地进行因果推理。在阅读嵌套结构语篇时，高工作记忆广度被试的阅读成绩与低工作记忆广度被试的阅读成绩也有显著差异，换言之，高工作记忆广度被试在阅读嵌套结构语篇时比低工作记忆广度被试也能更好地进行因果推理。然而，对于低工作记忆广度的被试来说，无论是阅读序列结构语篇还是阅读嵌套故事语篇，被试的阅读成绩没有显著性差异。此外，对于高工作记忆广度被试，阅读序列结构语篇时的阅读成绩与阅读嵌套故事时的阅读成绩有显著差异，换言之，高工作记忆广度被试在阅读序列结构语篇比阅读嵌套结构语篇能更好地进行因果推理。（2）高中生的工作记忆广度和故事结构影响学习者即时因果推理的反应时。被试在阅读序列结构篇章时比阅读嵌套结构篇章均能更快地做出因果推理，而高工作记忆广度的被试不管是在阅读序列结构篇章还是嵌套结构篇章时都比低工作记忆广度被试更快地进行因果推理。但是，工作记忆和故事结构对即时因果推理的反应时没有交互效应。由此可见，工作记忆和故事结构是影响二语学习者因果推理的重要因素。