在当前英语写作教学中,大部分教师采用结构导向法,导致学生被动学习,缺乏写作兴趣以及必要的写作能力。本文通过开展合作学习在初中英语写作教学中的系列课题研究,促进学生社会技能的习得,改变学生对写作的态度以及改善学生写作内容。笔者和3位教师合作,通过集体精心设计教案、听课、评课和修改教案,使用新教案再次授课等环节,提高了教学质量。笔者在梅江中学对课例研究的过程进行了仔细记录,收集了大量数据。研究对象是来自七年级五班的29名学生。通过数据的分析发现:合作学习的英语写作教学模式对于学生的社会技能的习得、写作的态度以及写作的内容方面均有积极的影响。通过合作学习的写作教学,学生能够做到主动提供帮助、虚心寻求帮助、有序发言、耐心考虑他人观点并改善自己观点;学生更加愿意写作,在写作时更放松,并且认为写作很容易;学生写作篇章幅度有所提高,写作格式更加规范,写作要点更加全面,连接词的使用频率有所增长,词汇以及语法错误有所减少。除此之外,课例研究也明显提升了教师写作教学的能力,增强了合作教研的认识与能力。