生涯教育是实施素质教育的关键所在,其教育目的在于帮助个体在加强自我认知的基础上,实现个体与社会的均衡发展和协调发展。2014年高考新政的推出成为生涯教育的“引爆点”,在普通高中阶段实施生涯教育成为大势所趋。生涯教育与学科教学不应该是割裂的,高中生只有明确个人的生涯目标,规划好自身的生涯发展阶梯,树立主动发展的观念,才能增强学习的内驱力,更好地着眼于当下“学什么”、“如何学”的问题,进而从根本上改善学习状况和以往应试教育下我国普通高中生自我概念缺失、没有远大理想的现状,才能使其在走向社会之后充分发挥自己的优势,为国家和社会做出最大的贡献,最大程度地促进自我价值的实现。论文采用文献研究法和问卷调查法,选取承德市四所代表性普通高中在校生作为研究对象进行实证研究,力图探讨和分析普通高中生生涯目标清晰度与学习状况之间的关系,为我国普通高中阶段深入推行生涯教育提供对策支持,助力普通高中生全面发展和终身发展,同时为从根本上改善其学习状况,进一步提高学习成绩提供相应对策和建议。本文共四部分:第一部分,绪论。提出问题,陈述论文的研究目和研究意义,对国内外生涯目标研究现状进行综述,并在综述的基础上对核心概念进行界定。第二部分,研究设计。提出研究假设,对论文的研究方法、被试、研究工具、研究程序及调查问卷的信效度检验进行详细说明。第三部分,研究结果。通过描述性分析、独立样本T检验、单因素方差分析、相关分析等方法对调查问卷所得数据进行统计分析,调查研究普通高中生生涯目标清晰度整体水平情况,普通高中生人口变量学基本特征对生涯目标清晰度的差异情况,普通高中生生涯目标清晰度与学习状况、学习成绩的相关情况及普通高中生生涯目标清晰度确立的关键影响因素。第四部分,结论和建议。陈述调查研究结论,从普通高中生个人自身、老师、家庭和学校四方面入手提出相应对策和建议。