数学课程是学校教育的重要组成部分,学生是否能够学得好高中数学,不仅仅取决于学生的智力与理解能力,而且很大程度上还取决于每个学生对于数学的独到见解和领悟能力。在新的教育教学形势之下,作为高中数学教师,在教学过程当中,应当更加注重对于学生们的数学学科综合素质的培养。作为新时代的教育工作者,教师不应该仅仅只是传授知识,而是应该顺应时代潮流,摒弃以往陈旧的教育教学理念,更新教育教学方法,寓教于乐,教学相长,让学生们在轻松的学习氛围之中体会到数学学科的魅力所在,激发起学生们对于数学学习的浓厚兴趣。让学生能够在数学学习的过程中,感悟出有效的解题策略与解题思路,形成正确的数学思维方式,建立起正确的数学学科知识体系。在素质教育理念的不断深化之下,高中数学教育重视对学生的数学抽象能力、直观想象能力、数据分析能力、数学建模能力、以及逻辑推理与数学运算能力六种能力所组成的数学核心素养的培养。但是高中学生具有明显的个体差异性,要切实提高全体学生的核心素养,要采取差异教学方式,面对全体学生全面提高学生的核心素养,本文基于提升高中生数学核心素养教学目标,研究差异性高中数学教学实践策略。