中文课本在北美的中文教学活动中仍占有很大的比重,除去同英文比较有中文的意合 (parataxis)与英文的形合(hypotaxis)间的区别外,更主要在于中文的意素(sememe)几乎完全体现在字形(grapheme)上。然而对于在北美中文课本的选择、使用及评估方面的总结所见甚少。本文拟就作者选用过的近四十套中文课本进行定量及定性的分析,以便对未来在北美使用的中文课本提出一个编写、选择、评估及使用的参考框架。通过对近三百名学生及一百十五位中文教师的问卷及问答,分析了学生及教师对现有中文课本使用中发掘的问题,发现的优点,提出和设想的改进意见。研究结果表明,学生及教师对中文课本要求很高,从词汇教学的音、形、意、用,基本技能的读、听、说、写,循序积累的字、词、句、篇,到具体的教学方法及课本的纸张、价格、插图、辅助材料等均提出了中肯的建议。据此,本文总结了十个范畴的八十个准则,对未来在北美使用的中文课本的编写、选择、评估及使用提出了一个建设性的参考框架。